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摘要：在高校英語教學(xué)中，為了更好地提高英語教學(xué)效果，教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將多元文化視角充分融入課堂中，通過多元文化視角的融合，進(jìn)一步地落實(shí)教學(xué)改革和創(chuàng)新，構(gòu)建良好的課堂情境，學(xué)生參與積極性更高，教師的教學(xué)效果也會(huì)更好。該文首先分析了多元文化視角下高校英語教學(xué)中存在的問題，然后探究多元文化視角下高校英語做好教學(xué)改革創(chuàng)新的意義，最后對(duì)多元文化視角下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：多元文化視角;高校英語;教學(xué)改革;創(chuàng)新思路

英語是一門國(guó)際化語言，無論是在中學(xué)還是在高校，都屬于非常重要的學(xué)科，而在這類學(xué)科的教學(xué)中，不單單需要學(xué)生掌握充足的英語知識(shí)，更需要學(xué)生掌握英語技能，能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。所以，要想進(jìn)一步地提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，并且積極主動(dòng)地引入更多新型的教育教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也能得到很好保證。多元文化視角下的高校英語教學(xué)屬于新型教學(xué)理念之一，所以為了更好地保證教學(xué)效果，教師還需要結(jié)合多元文化視角做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。

1多元文化視角下高校英語教學(xué)中存在的問題

在新課程改革理念下，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新是非常重要的，而各種新型教學(xué)理念的運(yùn)用也是教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵，所以高校英語教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到引入多元文化視角的重要性，并且在多元文化視角下，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，但是當(dāng)前高校英語教學(xué)中依然存在不少的問題，包括教師對(duì)多元文化視角的理解不深、高校多元文化教育資源不足、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性不高等[1]。其中，教師對(duì)多元文化視角的理解不足屬于教師方面的問題，造成這種問題的主要原因是很多教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)思維比較局限，教學(xué)理念也相對(duì)較為落后。這種情況下，就容易出現(xiàn)忽視學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的問題。運(yùn)用多元文化視角之后，教師沒有真正去研究多元文化視角的內(nèi)涵，導(dǎo)致在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，教學(xué)效果會(huì)受到很大的影響。此外，要想更好地結(jié)合多元文化需求開展英語教學(xué)，教師本身也需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)工作的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我。然而，當(dāng)前很多教師本身沒有形成終身學(xué)習(xí)理念，自我提升的意識(shí)也不足，教學(xué)方式比較局限，導(dǎo)致很難真正在多元文化視角下做好高校英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到很大的影響。學(xué)校也存在多元文化教育資源不足的問題。很多高校本身的教育理念比較老舊，沒有跟上新時(shí)代的要求，對(duì)于培養(yǎng)多元化人才的重視度不高，所以在這種情況下，高校對(duì)于多元文化視角下的高中英語教學(xué)改革和創(chuàng)新也沒有足夠的重視度，在設(shè)置教育資源的時(shí)候，并沒有及時(shí)地進(jìn)行更新和補(bǔ)充，在這種情況下，很容易出現(xiàn)教育資源不足的情況，教師在開展多元文化英語教學(xué)的時(shí)候，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，教學(xué)效果也會(huì)受到影響[2]。

2多元文化視角下高校英語做好教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

運(yùn)用新型的教育模式之后，想要真正將新型教育模式的效果發(fā)揮出來，還需要結(jié)合新型教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，所以在多元文化視角下，高校英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要做好教學(xué)改革和創(chuàng)新。相關(guān)研究表示，通過做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，能夠更好地滿足英語教學(xué)的需求，英語是一門語言性學(xué)科，在這類學(xué)習(xí)的教學(xué)中，語言環(huán)境、互動(dòng)交流等都是非常重要的，而傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)忽視學(xué)生這方面的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，容易學(xué)成啞巴英語，影響英語學(xué)習(xí)效果[3]。所以，在多元文化視角下的英語教學(xué)做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更加尊重學(xué)生的需求，結(jié)合多元文化視角，為學(xué)生提供更多豐富的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果也會(huì)更好。同時(shí)，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。在影響英語教學(xué)質(zhì)量的因素中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不足屬于主要因素之一，加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新之后，教師可以將多元文化視角與英語課堂教學(xué)有效地融合起來，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，同時(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位也能得到尊重，學(xué)生能夠很好地認(rèn)識(shí)到英語的文化背景與文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好[4]。在多元文化視角下加強(qiáng)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新時(shí)，教師會(huì)將這些教學(xué)目的融入課堂中，為學(xué)生提供更多實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)也能得到鍛煉與提升。

3多元文化視角下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略

3.1樹立正確的文化教育價(jià)值觀

在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都占據(jù)了非常重要的位置，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的，所以在多元文化視角下進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，還需要教師充分認(rèn)識(shí)到樹立正確文化教育價(jià)值觀的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，引入多元文化教學(xué)觀念，將多元文化融入英語課堂教學(xué)中，更好地保證教學(xué)效果[5]。首先，教師需要將英語語言與文化有機(jī)地融合起來，做好課堂教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)文化輸入和輸出，并且積極地開展相應(yīng)的文化語言活動(dòng)，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，教師還需要更新文化傳輸方式，讓文化傳輸更加豐富多彩。教師應(yīng)該明確，多元文化傳輸是文化價(jià)值和內(nèi)涵的傳輸，所以教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，不單單要讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，更需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在英語這門語言背后的內(nèi)涵，從而將多元文化理念充分地融入英語教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確在不同的文化背景下，如何正確地使用語言，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生多元文化特性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的語言差異和個(gè)性。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試去分析當(dāng)前的市場(chǎng)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于多元化人才的需求，然后以此作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，嘗試去接觸更多多元化的文化背景，更好地提升自身文化素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于英語語言的運(yùn)用也會(huì)更加靈活，自身核心競(jìng)爭(zhēng)力隨之提升。最后，引導(dǎo)學(xué)生理性地分析英語文化內(nèi)涵。一門語言經(jīng)過傳承和發(fā)展，其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)是非常多的，在這種情況下，教師基于多元文化視角下的教學(xué)改革和創(chuàng)新中，也需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去理性地分析英語文化的內(nèi)涵，尊重不同國(guó)家、不同地區(qū)的文化差異，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和多元文化理念，讓學(xué)生能夠站在多元文化的視角下，更加客觀、理性地去看待英語文化，學(xué)生的英語知識(shí)技能、認(rèn)知能力等都能得到鍛煉和提升。

3.2貫徹落實(shí)多元文化教學(xué)策略

在樹立正確的教育教學(xué)理念之后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師還需要將多元文化教學(xué)策略有效貫徹落實(shí)[6]。首先，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要充分結(jié)合高校教育體系以及多元文化相關(guān)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，去選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，進(jìn)一步地優(yōu)化課堂。例如：教師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、英語知識(shí)水平、英語的語言性、教學(xué)的英語知識(shí)包含的文化內(nèi)涵等方面入手，然后結(jié)合三維目標(biāo)理念，更好地確定教學(xué)目標(biāo)。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還可以將一些西方國(guó)家的風(fēng)俗、文化歷史等融入課堂中，更好地滲透多元文化，讓學(xué)生了解中西方文化的差異性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。其次，教師需要豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)途徑。課堂教學(xué)的主體主要是教師和學(xué)生，而教學(xué)資源則包括教師、學(xué)生、設(shè)備、教學(xué)活動(dòng)、參與形式等多個(gè)方面，所以想要更好落實(shí)多元文化教育，教師還需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，深入地挖掘教學(xué)資源中的內(nèi)涵，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，并且從教學(xué)資源的表面進(jìn)行深入的研究，有效拓展教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用率。例如：在給學(xué)生普及多元文化時(shí)，教師可以將一些電影、圖片、歌曲等引入課堂中，讓學(xué)生更好地了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情，同時(shí)課堂氛圍也會(huì)更加生動(dòng)、形象。此外，教師還可以將其他學(xué)科知識(shí)融合起來，包括經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等，讓學(xué)生能夠深入地理解文化信息，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高。

3.3建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在任何學(xué)科教學(xué)中，評(píng)價(jià)都是非常關(guān)鍵的，所以為了更好地保證多元文化視角下的英語教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師需要建立科學(xué)可行的文化評(píng)價(jià)機(jī)制，將文化與英語學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，同時(shí)也能很好地提升學(xué)生對(duì)于文化的欣賞能力和辨別能力，吸收更多優(yōu)質(zhì)的文化，摒除不良文化。教師在建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的文化包容和接納意識(shí)，讓學(xué)生能夠從客觀的角度去評(píng)價(jià)文化內(nèi)容。其次，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的文化自覺性，提升學(xué)生基本文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠避免文化陷阱，尊重文化的差異性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能隨之提升。

4結(jié)語

綜上所述，對(duì)于像英語這類的語言性學(xué)科來說，人文性是教師必須注意的，所以多元文化視角的融合更加符合英語學(xué)科特點(diǎn)，為了更好地保證英語教學(xué)效果，教師在開展高校英語教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合多元文化視角，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄒朝華 單位:重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院