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摘要：現階段，網絡技術與平面設計教學兩者不斷融合發展，是時代發展的重要趨勢。對于傳統形式平面設計教學而言，大多數教師往往過于重視美術理論知識傳授，在教學內容方面也比較單一，且一成不變，存在教學方式呆板等問題，與現代社會發展不相適應。在網絡環境中，多媒體技術受到平面設計教學的廣泛關注，該技術的合理應用可以在一定程度上豐富教學內容，創新教學方式，大大提升教學效率。基于此，全國各大院校都積極推進多媒體技術在整個平面設計教學實踐中的大力應用與普及，探索新型教學模式，增強教學有效性。本文主要就多媒體網絡環境下的平面設計教學展開詳細論述。

關鍵詞：多媒體;網絡環境;平面設計教學

信息革命下，若是依然沿用傳統的平面設計教學模式，則難以有效順應時代發展趨勢。多媒體網絡技術在平面設計教學中的合理應用，有助于更新教學模式，實現平面設計教學工作的高效化發展，提升教學現代化水平。基于此，平面設計教師必須要對多媒體網絡教學模式進行深入研究，發揮多媒體網絡最大價值，從根本上實現平面設計教學改革創新。

一、平面設計教學特點

（一）全面性

從某種程度上講，平面設計教學與藝術教育是息息相關的。就藝術教育目的而言，主要是要求學生掌握該技能基本要求，并獲得理論知識，有效提高自身修養，在審美境界上更上一層樓，最終實現學生德、智、體、美發展，增強教育的全面性，達到理想化教學目標，為社會發展培養綜合性人才。此外，藝術能夠凈化人的心靈，起到增長智慧的作用，可以觸及人的精神世界，造就一個人完整個性。實際上，人文素養中心就在于藝術，與生活、文化以及科技等緊密聯系在一起[1]。由此可知，平面設計教學既要進行單純技能教學，教會學生操作一些應用軟件，又要培養學生綜合審美能力，要求學生在接受審美教育的過程中，形成形象思維以及感性思維，不斷激發想象力以及創造力，最終實現理性與感性兩者的統一，成為全面發展的高素質人才。

（二）專業性

對于設計來說，其力量主要表現在寬泛性上，需要它與不同靈感進行互動碰撞，進而延伸實踐意義。平面設計教學期間，需要科學技術、專業設計人員以及新材料等相互融合，時刻保持持久聯系，真正汲取先進的創造觀念，造就新產品。在生產過程中，設計師以及制造商等通力合作，不僅要關注產品市場與產品成本等，而且還應該重視產品銷售等問題。平面設計藝術家以及設計師們必須要充分展現自己的審美興趣，實現表達與創造的結合。此外，設計期間，設計人員還應該將消費者作為設計核心，充分滿足產品以及人的個性化互動要求，適當融入人性因素以及吸引力強的因素，并賦予產品更多解讀方式[2]。總之，設計必須要憑借自身專業性，充分發揮作用，并期望自己的設計作品在日常生活中更好地引領他人走向美好生活。

（三）實踐性

目前，包豪斯提出來的設計教育理念或許已經過時，然而將手工藝師歸屬到教學任務中，設計師教育過程中大力倡導藝術以及手工藝等的合作卻充分體現出其設計理念的重要價值。平面設計教學重視學生動手能力培養，而且在“校企合作”以及“產教融合”等新型教學方式逐漸滲透的背景下，“手工行會”被體現得淋漓盡致。從某種程度上講，平面設計教學期間，實踐教學是非常關鍵的，學生不僅要接受適當的理論指導，而且必須要接受教師的實踐引領，獲得真正的幫助。

二、多媒體網絡環境下平面設計教學優勢

（一）教學資源豐富

在傳統模式下的平面設計教學過程中，課本知識是其主要教學內容，且存在單一化的特征，甚至部分教學內容已經與社會脫節，從而導致很多學生畢業后難以做到學以致用，正式進入社會后還必須要進行重新學習，這樣就會延長了學習期限，不利于畢業后工作的順利開展。實際上，學校中平面設計課本知識學習對于學生能力提升來說是相對有限的，在借鑒優秀作品方面的渠道比較狹窄，從而使學生視野狹窄，對自身是非常不利的，同時也不能夠滿足市場的個性化需求[3]。對于網絡環境來說，是無所不包的，其中包含了大量優秀平面設計作品，這樣就有利于學生接觸優秀作品，進而學習先進設計方法，獲得更多的設計技巧，起到拓寬學生視野以及知識面的作用，確保學生不再單純地局限到課本知識學習中，可以更好地放眼看世界，做到與社會實際需求的一致化，更好地追趕設計發展潮流，實現與現代社會的有效對接。

（二）師生互動性強

對于傳統平面設計課堂教學來說，師生的互動性相對較差，往往表現為教師教以及學生學這種簡單模式，不利于學生主觀能動性發揮。在講解內容方面也比較枯燥，實例相對較少，不能夠有效兼顧平面設計相關聯的知識點。隨著多媒體網絡的發展，平面設計教學互動性更強，可以說學習主動權已經順利交到了學生，學生自主學習能力得到了不斷增強，有助于發揮學生的創造性思維[4]。從某種程度上講，多媒體網絡下的新型教學方式是史無前例的，可以實現學生自己執行相關的平面設計學習任務，想學習什么知識就能夠借助網絡學習到什么知識，從而為平面設計教學質量提升奠定了堅實基礎。

（三）教學效率提高

在多媒體網絡技術幫助下，平面設計工作更加便捷，能夠在一定程度上減輕學生負擔，確保學生有更多精力投入創作工作中，增強創作能力。傳統形式的設計工作以及繪圖工作，非常容易使學生陷入展示圖精準度差的不良狀態中，而借助多媒體，學生能夠直觀感受設計方案，設計精準度也會得到大大提升。多媒體能夠豐富學生實際學習內容，為平面設計學習增添色彩，更好地吸引學生進行日常學習。此外，設計精準度與設計工作效率是息息相關的，設計精準度越高，則工作效率就越高。在多媒體技術應用背景下，設計精準度優勢會得到充分發揮，進而提升效率。

三、多媒體網絡環境下平面設計教學策略

（一）創設教學情境

現階段，多媒體網絡發展有助于創設平面設計專業教學的課堂情境，進而調動學生學習積極性。具體來說，借助多媒體技術，課堂教學形式會更加豐富，再加上教學軟件的幫助，教學目標會更加明確，進而為學生主體地位凸顯打下堅實基礎。平面設計教師必須要學會提前設置情境，并結合現實社會生活不斷提出問題，然后借助多媒體為學生呈現大量動態圖像指導，促使學生及時發現問題，并在觀看多媒體課件期間，多角度思考問題，最終順利解決問題[5]。在情境創設過程中，平面設計教師必須要綜合應用聲音因素以及圖像因素等，實現相互間的統一，還可以適當插入視頻，增強學生平面設計思維，真正養成良好習慣，為平面設計終身學習奠定基礎。此外，平面設計多媒體教學期間，教師還可以采用小組討論方式，積極營造和諧民主氛圍，促使學生深入地學習以及研究平面設計知識。

（二）豐富多媒體課件內容

平面設計教師應該學會借助多媒體技術，為學生提供更好的學習環境，不斷吸引其注意力，有效扭轉教學枯燥以及抽象的不好印象，激發學生興趣，最終取得最佳學習效果。具體來說，多媒體網絡能夠迅速對信息實施檢索以及搜集，這時教師就可以借助該特點，大力搜集整理相關學習資料，提取更多教學素材，實現網絡資源以及教學內容的統一，在一定程度上節省學生資料搜集成本以及時間，進而提升效率。此外，平面設計教師搜集網絡素材的過程中，還應該順便將其整合為多媒體課件形式，實現教學內容、目標及需求的有機結合，發揮課件最大效用，有效吸引學生對于知識學習的注意力。平面設計教學期間，教師還應該發揮自身作為教師的主導作用，指導學生盡可能地獨立完成實踐活動，增強專業技能水平，鍛煉創新能力[6]。媒體素材搜集工作開展中，教師一定要做到嚴格篩選，在明確選擇目標基礎上，實現目標與內容的契合。平面設計教師務必要認真對待每一個教學設計方案，在發揮多媒體優勢前提下，大膽創新教學設計方案色彩以及版面，展現出平面設計所具有的特點，不斷挖掘學生潛力，給予學生充足的能力發揮空間，從根本上培養學生綜合能力。

（三）優化平面設計教學手段

如果對某件事情擁有足夠興趣，則學習積極性就會非常強，進而有助于學生不斷探索問題以及獲取更多知識。基于此，平面設計教師應該對教學手段進行優化，更好地激發學生興趣。教師可以借助多媒體網絡資源，盡量多下載與平面設計教學內容相關的優秀作品，給予學生充足的感官刺激，提升其學習興趣。在各章節知識點講解過程中，教師應充分了解每位學生實際學習情況，然后站在學生角度設計教學內容，盡量選擇與學生學習密切相關的案例，從而開闊學習知識面。此外，平面設計教師在應用網絡素材的基礎上，不能夠忽視實踐教學活動的開展，而是要為學生保留討論學習時間，鼓勵學生自主思考，并指導學生小組團隊討論問題，增強團隊協作能力。教師在引導學生思考問題的時候，可以首先對學生進行小組劃分，然后每組推選組長，設定統一競爭制度，科學布置教學任務，要求學生圍繞任務進行深入思考，接下來在小組討論的基礎上，明確任務，并做到合理協調分工，充分展現每個學生的觀點，最終對知識點進行總結歸納，并在計算機軟件的幫助下進行更好地完善[7]。當設計工作完成之后，教師應該通過多媒體設備將每個小組作品展示出來，鼓勵學生小組互評，大膽說出作品優缺點，然后教師再進行針對性點評。對于設計中存在的優點，教師必須要及時予以肯定，對于設計缺點來說，教師應該要求學生提出問題，然后進行集中解答。總之，借助多媒體設備展示設計作品，既能夠調動學生學習主動性，又能夠增強學生合作意識。處于教師評價階段的時候，教師必須要注重給予學生充足的價值發揮時間，可以采用互評、自評以及小組評價等方式，幫助學生從不同角度看待問題，及時發現自己的優缺點。當評價順利完成后，應該由教師以及學生共同評選優秀作品，并錄入到作品展示集中，從而使學生學科素養得到提升，增強教學效果。

（四）借助互聯網增強自主學習能力

隨著網絡飛速發展，平面設計教學中的資料搜集更加容易，同時也能夠為學生自主學習奠定堅實基礎。從某種程度上講，網絡信息是包羅萬象的，蘊含的學習素材也非常豐富，能夠滿足學生結合自身需求進行知識學習的要求。借助網絡檢索，平面設計專業學生可以尋找大量有用信息，進而提升自身水平。然而不能夠忽視的一點就是網絡中是存在諸多不良信息的，如果應用不合理，則往往會對學生學習產生不利影響。與此同時，網絡世界是非常繁雜的，非常容易造成學生進入到與自身學習嚴重不符的平臺中[8]。基于此，平面設計教師必須要重視對學生的科學引導，可以為學生推薦包含優秀資源的學習網站，發揮網絡便利性特點，增強教學有效性，使得學生知識儲備不斷豐富，自身審美能力得到日益提升，具備較強的創新意識。

（五）通過網絡延伸互動對話途徑

在網絡環境中，人與人間的距離更加密切。所以說，為了增強平面設計教學效果，教師可以借助網絡構建師生交流平臺。在這個平臺中，教師與學生交流會更加頻繁以及更加順暢，教師可以及時解答學生學習期間遇到的問題，并了解學生實時學習動態，幫助教師對教學活動進行優化調整。與此同時，平面設計專業教師還可以通過網絡將自己的經驗或者是知識技巧等分享出來，公示到平臺中，從而為學生提供自主學習資源支持。此外，現代社會發展中的網絡空間實質上是一個非常大的資源庫，是人們獲取信息的重要渠道，在平面設計知識學習中也不例外。平面設計教學中，借助網絡空間，可以不斷豐富教學素材，學生可以在專業論壇網站以及平面設計軟件網站等學習到課本上學習不到的知識，充實資源庫。對于一些平面設計網站來說，設計師會將好作品公布展示出來，甚至還會詳細論述設計過程，而且學生觀看期間，還能夠與設計師進行互動交流。值得注意的是，平面設計專業教師必須要學會對學生進行科學引導，做到取其精華以及去其糟粕，促使學生在資源良性互動中綜合提升自身平面設計水平，鍛煉創新能力。

四、結語

總而言之，當前，我們處于多媒體網絡環境下，作為平面設計教師必須要認識到與時俱進的重要性，應該積極轉變傳統教學方式，實現多媒體、計算機軟件以及平面設計教學的結合，創新平面設計模式，促使平面設計更加地符合社會發展要求。在多媒體網絡的支持下，不斷豐富教學內容，增強教學有效性，還能夠更好地開展多樣化教學活動，促使學生在輕松學習氛圍中高質量學習，不僅能夠激發自身學習興趣，而且還能夠培養自主能力，樹立創新意識，為今后平面設計學習打下良好基礎。

作者:郭琳 單位:山東傳媒職業學院