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摘要：在我國社會經濟飛速發展的大環境下，企業市場環境和管理環境也在第三次科技革命的影響下發生了巨大的變化，由于科學技術與生產技術之間的相互結合，新型科學技術也逐漸被生產所接受，生產活動也從以往以人工為主體轉變為當下以新興技術為主體。在這樣的大環境下，傳統會計理論與教學實踐無法滿足飛速發展的市場經濟的需求，因此必須要采取相應的成本會計措施。因此，此次研究主要從企業成本會計的概念和應用價值出發，對上游成本會計教學的現狀和造成問題的原因進行了詳細分析，并以此為前提，接下來集中針對成本會計教學的體系結構創新及策略進行了探討，旨在為今后的相關教學工作提供一定的借鑒，為今后成本會計專業人才的培養創造更加良好的環境。

關鍵詞：成本會計教學；體系結構；創新；策略

引言

成本會計教學有著明確的學科特點，只有在保證理論教學與實踐教學的前提下，才可以規范地使用成本會計帶來的便捷及準確的好處，但是在使用此方法的前提下，必須嚴謹對待每一個步驟，為學生創造良好的學習環境，將企業會計用人需求與學校教學特色相結合，在當前教學現狀的前提下，創新和探索更高效的教學體系。

一、成本會計的概念

作為財會專業的重要基礎課程，成本會計是指運用會計學的基本原理，借助一定的計算方式，對企業生產經營過程進行系統核算管理的一系列活動。作為一門理論與實踐結合的課程，成本會計對教學內容和教學方法要求較高，不僅要符合教書育人的教學目標，還要符合未來企業用人需求。因此，只有在日常教學的基礎上，構建教學體系結構，才能實現教學的新突破，為成本會計教學奠定堅實的基礎。

二、成本會計教學現狀

（一）成本會計教學體系創新工作認識不足

目前來說，在學校成本會計教學體系創新工作中存在一個主要的問題是學生對學校教育工作認識不足。傳統的成本會計教學體系創新工作是通過理論知識和實踐案例來引導學生建立思想道德紀律等各方面的素質。教師在課堂教學中過于重視理論教學，導致課堂枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。而且大部分的學生認為學校教育學科屬于公共類學科，并沒有投入太多的精力進行學習，課堂效率不高。尤其是在學校中，課程的大部分時間都劃分給了專業技能課，公共課只占據少量時間，教師缺乏足夠的時間來制定完善的教學策略，學生對成本會計教學體系創新課的認識不足，這就導致整體的教學效率不高。

（二）忽視學生的心理教育

大學是學生從學校進入社會的一個過渡期，在這一時期就業考試的壓力不斷增加會影響大學生的心理健康，導致大學生出現焦慮，恐懼，自卑，抑郁等各種問題，針對這一情況需要開展對學生的心理教育工作，才能逐步消除這些問題，引導大學生選擇正確的人生方向。但是在大部分的學校中，學校教育工作中的心理健康教育只是流于形式，難以落實到位，加強和學生的交流互動，了解學生內心的真實想法和存在的一些問題，并給予學生一定的意見和建議。久而久之這些問題會嚴重影響到學生的心理健康，不利于學生的健康成長。

（三）學生思想道德素養偏低

學校的學生由于缺乏對思想教育的重視程度，學校教育知識掌握并不全面，總體素質偏低，思維能力較弱，在學習和生活中難以充分發揮學校教育的優勢，提取有效的信息，深入挖掘物質本質等。再加上教師教學模式比較單一，課堂十分枯燥，學生難以積極地加入課堂學習活動中，影響了學生的學習效率。

（四）缺乏合理的成本會計教學體系創新評價機制

在學校的成本會計教學體系創新工作中，制定的評價機制相對比較單一，主要是由教師針對學生的學習情況和日常表現進行評價，缺乏對學生全面性的評價。再加上教授和學生對其重視程度不高，在短時間內難以進行評價的改革和創新，導致評價工作存在諸多問題和矛盾，在這個過程中學習一直處于被動的狀態，并不利于評價機制效果的充分發揮。

（五）學生的思想活動與企業存在分歧

互聯網具有一定的開放性，隨著時代的不斷發展，互聯網上的內容也逐步豐富，對學生的思想產生了巨大的沖擊，導致現在大學生的思想觀念呈現多元化的狀態。學生對于一些社會熱點時事問題等關注多思考多，但是由于其多元的思想觀念，導致企業在價值觀方面也存在諸多疑惑，呈現多元價值觀并存的狀態。這一情況和現行的成本會計教學體系創新模式并不統一。教師也難以針對學生的發展情況制定有效的教學策略，僅憑空洞的說教，難以改變學生現有的思想狀態和價值觀，影響了成本會計教學體系創新工作的效率。

三、成本會計教學的體系結構問題產生的原因

（一）師資結構并不完善

學校聘請的一部分學校教育教師，在教育觀念、教育模式、教育方法等方面上比較落后，并不具備先進的教學理念，同時在短時間內也難以改進和創新。也有可能存在資金短缺的情況，只能聘請兼職教師，導致學校在成本會計教學體系創新方面的師資結構并不穩定和完善，難以充分發揮師資力量，使得成本會計教學體系創新工作中存在諸多問題。

（二）成本會計教學體系創新工作重視不足

學校本身缺乏對成本會計教學體系創新工作的重視程度，在教學硬件，師資力量等方面投入力度不足，同時也缺乏對成本會計教學體系創新的合理管理，一些存在的問題難以及時發現，因此影響了成本會計教學體系創新工作的效率，久而久之導致更多問題出現。

（三）外部因素的影響

外部因素指的是社會環境互聯網的各方面，學生接觸互聯網過于頻繁，網絡上存在著多種多樣的思想觀念，學生缺乏明辨是非的能力，很容易被這些觀念洗腦入侵，一些不利的思想會影響學生的世界觀人生觀和價值觀。在面對這類學生時，教師的教學壓力加大，教學問題頻頻發生。

四、成本會計教學的體系結構創新策略

（一）提高學校的重視程度，推動理論創新

隨著當下我國社會經濟的飛速發展，現代化的企業管理制度正在一步步地代替傳統企業管理制度，這也就意味著企業內部的管理模式正在發生著翻天覆地的變化，如果依然沿用傳統的會計財務管理模式，那么必然會影響企業的運行效率，甚至會提升企業的運行成本，最終影響企業的綜合競爭。因此隨著現代企業管理制度的廣泛應用，傳統財務會計也在逐漸向著管理會計轉型，這不僅是為了簡化工作流程，縮減企業運行的成本，同時也是為了提升企業的工作效率，避免在信息傳遞過程中造成不必要的時間和成本上的浪費，這是從企業整體的角度來分析傳統財務會計向管理會計轉型的原因，這也是當下中國大多數的企業都會面臨的問題，尤其是隨著企業一步步發展壯大，其每天需要處理的數據和事物也越來越多，如果依然沿用傳統財務會計模式，那么不僅工作需要耗費大量的時間，還很難保證，不會萬無一失，所以，現代管理會計模式更有利于企業的發展。改善成本會計教學體系創新工作現狀，首先需要提高學校的重視程度，加大對成本會計教學體系創新工作的投入力度，進行改進和創新，構建高效的課堂。首先從教學內容出發，要根據教材進行理論上的創新，注重結合時代發展的特點和學生的思想狀況，選擇恰當的教學內容。成本會計教學體系創新工作中理論教學尤為重要，因此教師在保留傳統教育模式基礎之上，需要以這些新鮮的案例和社會實施，帶領學生分析問題，掌握理論知識。引導學生充分認識創新意識與創業能力培養的必要性，能夠積極參與到學習活動中，進行探索分析，高效的吸收理論知識，提高成本會計教學體系創新的教學效率。

（二）實現教學模式轉變，推動教學方法創新

在教育教學方面，教師應當注重傳統思想觀念的創新，積極學習先進的教學理念，吸收教學經驗。在課堂中可以開展不同的教學模式，做好教學過程的記錄觀察工作，了解教學模式對學生的影響效果，通過不斷地改進創新，制定一套多元化的教學體系。教師應當注重體現學生在課堂中的主體地位，可以采用互動教學的形式，由教師制定課堂主題，規劃學習內容，而學生在課下搜集相關的資料，帶入到課堂中參加各類互動活動，這一教學模式有利于將理論知識具體化，實現理論實踐的結合教學。也可以利用現代化的教學手段進行網絡教育或為學生創設情境。充分調動學生學習的積極性，參與到課堂的學習活動中。教師利用多媒體為學生展示理論內容或一些實例，構建學習情境，引導學生在情境中分析問題，提煉出其中相關的學校教育理論知識。在心理輔導方面，這樣是可以選擇1對1的教學模式，營造一個良好的氛圍，鼓勵學生敞開心扉和教師交流互動。訴說自己的苦惱困難等，排解內心壓力，提高教學效率，完善教學體系。同時，教師也可以選擇學生生活中的一些問題，開展生活化教學，消除學生對學校教育課堂的抵觸心理。通過學習掌握學校教育理論知識在生活中的實際應用，引導學生學會獨立思考解決問題，提高學生的學校教育綜合素養。

（三）創新成本會計教學體系結構

成本會計教學體系創新工作不僅僅體現在專業學科教學上，還包含了學校的一些日常活動等，因此學校應當針對成本會計教學體系創新工作構建一個完善的教育體系，通過多方面協調，從多種角度出發，針對學生的實習情況開展成本會計教學體系創新工作。此外也需要加強和家長的溝通聯系，引導家長注重在家庭教育中滲透成本會計教學體系創新，利用這一完善的教育教學體系來影響學生，促進學生道德觀念的轉化，堅持正確的學校教育立場，為學校成本會計教學體系創新工作提供良好的保障。

（四）構建校園文化，改善校園環境

提高成本會計教學體系創新效率，也可以從校園文化入手，在構建校園文化的過程中融入學校教育，改善校園環境，營造良好的校園風氣。首先在校園環境方面，學校應當重視體現以人為本的教育理念，充分考慮學生的發展情況來構建校園環境，并在校園環境中融入良好的文化氛圍，實現學校教育工作育人目的。其次是在學習風氣方面，學校應當提高對校園精神文化建設的重視度，引進一些先進的文化理念，開創各種各樣的活動，引導學生挖掘文化內涵。應積極地進行學習，逐步形成文明健康積極向上的學習風氣。

（五）構建多元化的評價體系

學校還需要針對成本會計教學體系創新工作，制定多元化的評價體系，從多個角度出發，了解學生的學習效果和發展情況。主要的評價內容包括學生的道德思想、價值觀念，行為素養等，評價的方式包括師生互評，生生互評和學生自評，從多個角度出發，了解學生的學校教育情況，抓住學生的弱點，重點攻破，逐步提高學校教育的教育質量。

（六）高效落實過程管理

針對學校的金科創建僅將學生的成績作為考核標準是遠遠不夠的，因此在接下來的教學中應當高效落實過程管理，將學生的學習和素質培養過程進行優化，讓學生在學習的過程中，感受專業素養的魅力，同時養成學生質疑的能力，為學生接下來的創業創造條件。不論是學習的過程還是創業的過程都是艱苦的，不愿付出努力的人是不能獲得成功的。如果學生缺乏頑強，拼搏的精神和敢于質疑的能力，那么必然很難實現創業的目的，因此僅培養學生的專業能力，雖然會讓學生在專業課程學習上有良好的表現，但是在實際踏入社會以后卻依然舉步維艱，因此，金科教育理念的形成必然要以人才全面培養作為第一目標，通過優化社會實踐、線上線下教學結合進行的方式，豐富人才培養途徑。

（七）創新“終身教育”理念

教師應當創建新的教學目標，形成“終身培養”的教育觀念，充分利用好大學這一黃金時期。教師可以盡可能地讓學生接觸成本管理方面的專業知識，拓寬學生的“面”，同時針對學生喜歡的一兩項專業深入鉆研展開特訓，從而達到強化學生“點”的目的，在“點面結合”的引導模式下，充分為學生打開體系創新的大門，鼓勵學生都參與其中，找到其中的樂趣。尤其是在學校教育中，部分學生在選擇專業時，并沒有對其進行系統地了解，或者在學習過程中，形成了其他的興趣愛好，這時教師應當尊重學生的選擇，將教育理念創新，為終身教育從學生的長遠發展出發，鼓勵學生養成“1+x”的證書機制，積極投入會計的專業證書學習中去，根據自己的實際情況確定學習目標，激發學生責任意識，為自己的未來規劃發展方向。例如，教師可以在學期一開始為每位學生制定具有針對性的成本會計課程計劃，課程計劃貫穿一整個學年，學生需要在規定時間內完成學習或創業任務，并在學期末通過測驗的方式對學生的訓練成果進行驗收，為學生養成終身學習的意識，促進學生職業觀念的形成。

五、結語

綜上所述，成本會計教學體系在實際教學中依然存在較多問題，本人根據自身教學經驗對接下來成本會計教學體系的優化與創新提出了建議，旨在為今后的成本會計教學體系的創新提供一定的借鑒。此次研究表明，當下成本會計教學中存在的問題主要來源于傳統專業人才培養策略與現代化人才需求之間的矛盾。因此，在接下來的教學中，應當積極了解企業人才需求情況，以此為基礎創新教學方式，通過理論結合實踐的方法，豐富課程表現形式，讓學生在學習的過程中提升自身學習能力和創新意識，以此幫助學生實現自身專業知識與技能應用能力的提升。

作者:黃新梅 秦舒茵 單位:哈密職業技術學院