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摘要：隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略的提出，我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，機(jī)械人才存在很大缺口，這給高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了更多機(jī)遇。智能制造引領(lǐng)了我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新型、復(fù)合型機(jī)械人才備受企業(yè)的青睞，高職教師要把創(chuàng)新教育融入專業(yè)課教學(xué)中，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方法，以創(chuàng)新為驅(qū)動，完善機(jī)械專業(yè)課程體系，積極開展3D建模比賽，融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、精益求精的職業(yè)精神，全面提升高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械專業(yè)；創(chuàng)新能力；重要性；培養(yǎng)策略

隨著人工智能、工業(yè)機(jī)器人和虛擬仿真等技術(shù)發(fā)展，機(jī)械制作領(lǐng)域技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，機(jī)械制造企業(yè)越來越看重創(chuàng)新型人才，因此，高職機(jī)械專業(yè)要積極滲透創(chuàng)新教育，把職業(yè)技能教育和創(chuàng)新教育相融合，開啟職業(yè)教育新篇章。教師要積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，運(yùn)用微課、混合式教學(xué)平臺開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，立足機(jī)械專業(yè)課程特點(diǎn)，研發(fā)創(chuàng)新教育課程，引進(jìn)機(jī)械專業(yè)新材料、新技術(shù)和新理念，創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方式，引用項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生機(jī)械繪圖、制圖能力，融入職業(yè)技能大賽相關(guān)內(nèi)容，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

1創(chuàng)新教育背景下高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新教育在專業(yè)課教學(xué)中滲透不足

高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐性比加強(qiáng)，教師更注重機(jī)械識圖與制圖、機(jī)械零部件加工和數(shù)控機(jī)床設(shè)備操控等技能降級，很少主動滲透創(chuàng)新教育，學(xué)生忙于專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能。例如教師只是針對教材機(jī)械零部件模型進(jìn)行講解，為學(xué)生講解該零件數(shù)控機(jī)床程序代碼，忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)械零部件，探索數(shù)控機(jī)床新程序代碼，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這種教學(xué)模式影響了創(chuàng)新教育在高職機(jī)械專業(yè)中的滲透。

1.2教學(xué)方法亟待創(chuàng)新

高職機(jī)械專業(yè)教師習(xí)慣把理論和實(shí)訓(xùn)課割裂開，先講解機(jī)械識圖、制圖、數(shù)控機(jī)床代碼和機(jī)械自動化設(shè)計(jì)等相關(guān)理論知識，再帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行練習(xí)，忽略了開發(fā)機(jī)械制造行業(yè)新技術(shù)和新理念，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新。例如教師只是講解機(jī)械CAD軟件繪圖過程，卻忽略了帶領(lǐng)學(xué)生分析最新工業(yè)機(jī)器人圖紙，很多學(xué)生對工業(yè)機(jī)器人內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不了解，對行業(yè)新動態(tài)缺乏了解，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果不太理想

雖然很多高職機(jī)械專業(yè)教師在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，但是微課制作比較粗糙、線上教學(xué)流程不太熟悉，忽略了線上互動，導(dǎo)致學(xué)生在線上教學(xué)中難以集中精力，影響了線上教學(xué)質(zhì)量，沒有發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢，這種創(chuàng)新教學(xué)方法難以獲得學(xué)生認(rèn)可。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看MOOC平臺機(jī)械制造教學(xué)視頻，忽略了在這一過程中和學(xué)生進(jìn)行互動，設(shè)計(jì)的問題缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生對這種新的教學(xué)模式并不認(rèn)可，沒有對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，限制了學(xué)生創(chuàng)新視野發(fā)展。

2高職機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

2.1有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

創(chuàng)新是民族興旺發(fā)達(dá)的動力，創(chuàng)新型人才也是企業(yè)眼中的“香餑餑”，這也是高職機(jī)械專業(yè)積極滲透創(chuàng)新教育的主要動力，把提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為職業(yè)教育改革目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。首先，高職機(jī)械專業(yè)教師要積極了解行業(yè)最新動態(tài)，把虛擬仿真技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床等融入專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生積極了解行業(yè)新材料和新技術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動，例如自主設(shè)計(jì)零部件、探究工業(yè)機(jī)器人維修技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案等，把創(chuàng)新教育、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體，提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識

高職大學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，反而忽略了自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，處在“兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)下，對機(jī)械行業(yè)相關(guān)新技術(shù)、新理念和招聘信息都不太了解，這無形中也影響了學(xué)生就業(yè)。高職機(jī)械專業(yè)教師要利用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，例如為他們介紹我國國產(chǎn)大飛機(jī)研發(fā)故事，介紹機(jī)械知識在飛機(jī)制造中的運(yùn)用，介紹機(jī)械工程師積極學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的勵志奮斗故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些機(jī)械專業(yè)人員孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)機(jī)械行業(yè)相關(guān)知識，以便更好地滿足企業(yè)用人需求。

2.3有利于提升學(xué)生核心競爭力

近幾年來我國高校持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年遞增，創(chuàng)新教育可以提升高職大學(xué)生就業(yè)競爭力，讓他們憑借創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新能力在眾多競聘者中脫穎而出。首先，高職機(jī)械專業(yè)教師要積極開發(fā)創(chuàng)新課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入機(jī)械制作企業(yè)一線學(xué)習(xí)最新型號數(shù)控機(jī)床操作技能、不同廠家工業(yè)機(jī)器人維修技術(shù)和機(jī)械自動化技術(shù)等，讓學(xué)生掌握最新機(jī)械加工和自動化技術(shù)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，教師還要積極鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓他們與各大院校高手“過招”，讓他們積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以此來提升高職大學(xué)生核心競爭力。

3高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教學(xué)模式

3.1.1積極搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)平臺的方式高職機(jī)械專業(yè)教師要立足專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的線上教學(xué)平臺，例如雨課堂、藍(lán)墨云班課軟件，大膽嘗試線上線下混合教學(xué)模式，利用這種新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心投入線上學(xué)習(xí)中。第一，教師可以根據(jù)《機(jī)械制圖》和《機(jī)械自動化》等課程特點(diǎn)來錄制微課，制作線上互動問題、線上測試題，提前把這些資料上傳到線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生合理運(yùn)用自己時間來預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生快速熟悉新課教學(xué)內(nèi)容。例如教師可以錄制機(jī)械CAD軟件操作流程，介紹每一個模塊的功能，為學(xué)生演示螺母、軸承等繪圖過程，方便學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。第二，教師在線上教學(xué)中積極和學(xué)生進(jìn)行互動，例如：數(shù)控機(jī)床基本代碼有哪些，工業(yè)機(jī)器人分為幾個部分，自行化技術(shù)在機(jī)械制作中有哪些運(yùn)用等，把課內(nèi)外知識點(diǎn)銜接起來，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓他們掌握機(jī)械制作領(lǐng)域新技術(shù)，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力。第三，教師可以進(jìn)行線上測試，圍繞機(jī)械繪圖、識圖、加工和工業(yè)機(jī)器人等設(shè)計(jì)測試題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成答題，線上教學(xué)平臺可以自動閱卷，并快速匯總出學(xué)生分?jǐn)?shù)和每道題目正確率，自動生成線上測試數(shù)據(jù)報告。學(xué)生可以在線查閱自己的答題成績，參照系統(tǒng)給出的答案解析來修正自己的線上試卷，針對沒有解決的疑問給教師留言或和同學(xué)進(jìn)行線上討論。教師可以參照線上測試數(shù)據(jù)報告開展線下教學(xué)，針對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行講解，例如工業(yè)機(jī)器人操作面板、零部件維修技術(shù)等，幫助學(xué)生掌握最新機(jī)械加工技術(shù)，讓學(xué)生更加了解工業(yè)機(jī)器人構(gòu)造，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。3.1.2加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源開發(fā)機(jī)械類“互聯(lián)網(wǎng)+”核心課程資源是開展線上教學(xué)的重要載體。為促使學(xué)生充分掌握課程重難點(diǎn)，教師要注重在網(wǎng)絡(luò)渠道開發(fā)課程相關(guān)資源，包括教學(xué)視頻、動畫圖像等，以此豐富課程知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式，滿足學(xué)生的個性化需求。在此過程中，教師要通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取豐富教學(xué)資源，并將此類資源整合成相應(yīng)的資源庫，將課程資料、課后訓(xùn)練、實(shí)操操作教學(xué)等資料整合起來，為后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)工作提供支撐。教師只有通過對各類課程的資源開發(fā)與合理規(guī)劃，才能為學(xué)生提供更多可供選擇的資源，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到自己所需信息，最終滿足個性化發(fā)展需求。在應(yīng)用過程中，學(xué)生要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”反復(fù)觀看教學(xué)視頻，熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握核心技術(shù)要領(lǐng)，為后續(xù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.2完善機(jī)械專業(yè)課程體系

機(jī)械類課程教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”理念，圍繞學(xué)生發(fā)展需求加強(qiáng)課程改革，以此推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，主要可從以下方面入手：一是加強(qiáng)理論課程改革。理論課程是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械相關(guān)知識的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，加強(qiáng)對教學(xué)方法的改革，將先進(jìn)教育技術(shù)與教育理念引進(jìn)至教學(xué)活動中，通過理論教學(xué)為實(shí)踐訓(xùn)練奠定良好鋪墊。二是開展實(shí)踐教學(xué)改革。機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師要圍繞學(xué)生未來發(fā)展加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)體系的完善，以推動學(xué)生綜合技能水平提升。在新時期環(huán)境下，社會對機(jī)械類人才提出了更高的要求，要求其不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，同時也應(yīng)具備創(chuàng)新能力。對此教師在實(shí)踐教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中不受到限制，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究與探索。在課程體系構(gòu)建中，教師要合理調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比例，在實(shí)踐中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以多樣化學(xué)習(xí)途徑深入探索，最終促使學(xué)生能力發(fā)展。三是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解。學(xué)校要對不同發(fā)展水平的學(xué)生進(jìn)行充分了解與合理規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生在全新課程中獲得自我發(fā)展，充分了解未來崗位實(shí)際情況。四是教師加強(qiáng)對理論基礎(chǔ)的研究。機(jī)械類專業(yè)的理論知識較為綜合，教師要想確實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要對理論知識進(jìn)行深入研究，促使教學(xué)活動更具有針對性。在此過程中，教師要加強(qiáng)對機(jī)械類行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解與行業(yè)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)的分析，將先進(jìn)技術(shù)內(nèi)容引入到教學(xué)過程中，以行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，進(jìn)而推動學(xué)生發(fā)展。

3.3注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生而言，興趣是他們開展學(xué)習(xí)與研究的動力，是推動他們主動積極學(xué)習(xí)的外在動力。機(jī)械類課程的知識較為抽象，高職生自身文化基礎(chǔ)相對薄弱，給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來一定難度，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異。高職生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，對機(jī)械實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)熱情較為突出，教師要緊抓學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過多樣化教學(xué)方法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生在機(jī)械領(lǐng)域方面的深入研究。例如在課程四桿帶輪結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地觀察具體演示過程與實(shí)物，一邊講解理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，以促使學(xué)生對機(jī)械結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行原理產(chǎn)生直觀印象與深刻認(rèn)識。在理論教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生深入研究與思考，設(shè)置項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成實(shí)踐操作，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。此教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生加強(qiáng)對機(jī)械理論知識的掌握。對高職生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，需要教師通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與合理的教學(xué)手段，逐步促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識。對此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對專業(yè)教學(xué)方法的調(diào)整，構(gòu)建以賽促學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等新型教學(xué)模式。以“以賽促學(xué)”模式為例，機(jī)械類技能大賽活動具有較強(qiáng)的技術(shù)性與綜合性，且具備豐富前沿的行業(yè)知識，利于推動學(xué)生能力發(fā)展。在理論知識方面，教師要注重將機(jī)械類大賽中的專業(yè)知識引進(jìn)至課堂中，包括機(jī)械制圖知識、繪圖軟件操作、3D打印技術(shù)等。在創(chuàng)新技能培養(yǎng)方面，機(jī)械行業(yè)對人才創(chuàng)新能力的要求較高，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力與動手能力，才能有效適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。而技能大賽正是促使學(xué)生創(chuàng)造的過程，在餐飲過程中學(xué)生需要圍繞大賽主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與模型構(gòu)建，以此有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時學(xué)生在參與過程中會遇到很多教材中涉及不到。的困難，以此有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)課堂的知識大多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的涉及較少，使得學(xué)生對自身未來發(fā)展缺少明確性，而技能大賽則具有較強(qiáng)的針對性，可以促使學(xué)生加強(qiáng)對某一問題或方向的深入研究，進(jìn)而促使學(xué)生找到自己感興趣的方向，推動學(xué)生在某一領(lǐng)域深入研究與實(shí)踐，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，在新時代教育環(huán)境下，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)技能，同時也要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。對此，高職院校機(jī)械類專業(yè)教師要順應(yīng)時代發(fā)展，立足學(xué)生發(fā)展需求，加強(qiáng)對教學(xué)活動與課程體系的改革，以新穎有效的教學(xué)方法組織教學(xué)，將先進(jìn)教學(xué)理念與先進(jìn)行業(yè)技術(shù)引進(jìn)至課程體系中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)等多種教育理念，以推動教學(xué)改革的順利進(jìn)行，促使學(xué)生積極參與到機(jī)械課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

作者:姑麗排日·胡達(dá)拜迪 單位:克孜勒蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院