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摘要:我國小學品德教育在一個任何人的成長生命中都會起到一個不可或或缺少的指導作用,而對于小學德育班主任在我國小學的各項德育工作開展中的指導作用也是不言而喻的。本篇理論文章主要是在探討的就是怎樣才是就能夠更加有效的指導將我國小學的各項德育工作順利的繼續進行開展下去。本文將從多個面的角度與實際條件結合出發,總結經驗探索并提出關于小學德育班主任如何能夠更加有效地指導提高我國小學生的思想品德德育素質的幾種途徑與實施方法。

關鍵詞:小學班主任;德育工作;方法

引言

一個事在人的最后一生中都需要不斷打下堅實的心理基礎才可以能夠做到更好的不斷發展自己,突破自己。這一人的整個性格成熟與否,與在我國小學的教育經歷過程有著莫大的密切聯系。在整個的我國小學教育階段,班主任的整個角色都是發揮著一個極其重要的領導作用,需要開展小學德育班主任所需要做的德育工作很多,必須能夠從根本上深刻意識到小學德育工作在整個小學早期教育當中所能夠起到的重要作用。小學班主任必須要深刻知曉并且掌握要不斷創新的和發展自己的小學德育工作方法,使得每個小學生家長能夠在整個小學教育階段逐步樹立正確的德育人生觀,價值觀等。開展小學德育班主任工作需要及時的與每個學生家長之間進行聯系溝通,了解認識到這些學生在整個學校以外的學生表現良好情況,并且及時的將這些學生在整個學校里的表現情況及時反映給每個學生的老師家長,一同努力,將整個學校與學生家庭的雙重素質教育關系開展好,下文就開展小學德育班主任如何開展小學德育教育的三種有效途徑如何進行了深入探討。

一、對于擔任小學德育班主任而言開展小學德育工作的重要性

在我們開始學習進行良好德育基礎知識的一個系統學習教育之前,學會最基本也是應該也最需要首先學會的就是怎樣學習立功樹德怎么做人。這個良好德育知識問題幾乎已經貫穿了一個成年人的幾乎所有一生,但是良好階段德育又是所有的新中小學基礎教育社會實踐教學活動的一個知識基礎。對于一個新未成年人來說,小學第一年級階段良好德育知識是必須的就要是他開始學習接受良好階段德育的一個知識基礎,是重要的第一階段教育知識階段。只有在這個第一時段德育才能真正打下堅實的良好德育知識基礎,才能在未來的一段德育日子中逐漸建立形成正確的德育人生價值三觀,未來的德育事業社會發展才一定真的能夠更加健康順利進行。小學生的道德思想政治性格道德品質等的養成,品德禮貌禮儀言行等都非常需要通過每個小學生中對于班主任的努力和所需要付出的這么多才能能夠使其任務完成的更好。但在普通小學生中對于班主任的這種領導力和作用不一定真正能夠被毫無可能的替代,因為在每個普通小學生的眼中,班主任不僅僅只是一個高大的的小學生形象,班主任的一言一行對于每個小學生的日常實際生活影響力也同樣是巨大的。為了我們學校能夠真正做到讓每個好的小學生們真正能夠邁好自己走向人生的第一步,班主任的每個環節言行舉止都非常重要應該時刻都要提起它的高度重視,在日常的各種社會人際接觸與日常人際間的相處中慢慢的把它逐漸滲透和融進了它的德育教育。如今我們學校德育提倡的素質德育主要是針對學生們的素質教育,不能只把我們人生需要學習某種社會文化上的基礎知識或者能力培養放在第一位,德育工作更加重要。

二、如何有效的提高小學班主任的德育工作

(一)提高素質

經過我的教學研究分析結果表明,小學生往往對于一個一位家長的一些指導意見容易的會讓一些人們會產生一些人的質疑,但是對于這個一位班主任的話卻是十分的的值得我們信任。絕大多數的一個中小學生仍然十分認可這句話是一個班主任的話,認為職業道德修養是一個科學上的真理,從這個實際中的情況我們可以得出看來,小學生和一個班主任的職業道德規范言行深刻影響著一個小學小學生。因此作為一個小學生的一個班主任一定首先就是要能夠十分注意自身的各種職業道德素質規范道德修養,自身的各種職業道德行為規范職業素養一定能夠要不斷的能夠得到我們加強和培養去不斷提高,保持正確的社會科學人生觀、價值觀、世界觀等,從而為一個中小學生們自身成長樹立一個正確的職業道德規范榜樣。如果一個小學小學班的一個副主任總是希望能夠以一個健康積極向上的德育教學工作態度和未來去耐心對待這個學校里的生活,學生們勢必也必然是一定能夠慢慢的就一定會逐漸受到這些人的影響,從而也一定的就會逐漸開始養成良好的自身職業素質道德行為。

(二)和實踐相結合起來

怎樣才能判斷學生德育活動是否成功,就非常需要一個班主任在實際教育生活中經常觀察一下學生的個人品德教育言行,看一個學生是否能不能將良好的個人道德生活態度充分展現在生活中。因而德育的成功往往能夠使得好的學生品德言行轉化而成為良好的道德生活習慣。有些小學生的班主任為了利用這一點,可以經常對他開展一些道德實踐教育活動,比如獻愛心、做好事等等,學生在這些道德實踐教育活動里同樣的也能夠得到更好的體會內化這種道德品質于他的實際行動上。

(三)多與學生溝通

小學生因為他們年齡較小,往往主要是因為有著較差的實際心理狀態承受能力。如果因為一件件的錯事而被接受到了學校教師不當的心理批評,很有有可能就會受到學生自尊上的嚴重傷害,自信心也可能會隨之有所下降。這樣一來,學生不僅不一定能夠及時改正錯誤,情況也有可能會更加糟糕。為了能夠避免這一尷尬情況的再次出現,小學生的班主任就需要及時的與每個學生之間進行電話溝通,表現的說出來的關懷與相互理解,在恰當的進行交談談話過程當中,指出每個學生的不對之處。直接電話進行面對面的電話交談無疑是最有效的一種溝通談話方式。根據個人經驗談話之前需要準備班主任前期做的準備工作很多,在進行談話之前一定是需要事先做好前期做的準備,不僅僅是需要及時了解和看到每個學生在每所學校當中的日常學習生活情況、行為表現等等情況,還有也需要及時了解每個學生的日常家庭生活情況,為學生談話時的內容量身打好談話草稿,并且學生需要自己選擇一個合適的談話時機以及選擇談話時的場所。當然,談話中的過程當中也需要適當的的放下各種姿態,以平等的學習態度來去對待每個學生,保證他們有良好的學習態度,并且以一顆真心的去對待每個學生。

三、結束語

小學品德教育在一個一代人的成長生命中都會起到一個不可或或缺少的重要作用,而對于小學生的班主任在開展小學的雙重德育工作過程中的重要作用也是不言而喻的。對于小學生的個體性格健康品德教育養成也存在于一些多方面的影響因素,小學整個學校的品德教育工作是重要的一個組成環節,班主任的德育工作當然不可忽視,但是僅僅憑借著一個小學學校班主任的個人努力還是遠遠不夠的,還非常需要學生家庭的共同配合,社會上的各種因素等。所以小學生的班主任非常需要及時的與這些學生家長之間進行信息溝通,了解和看到這些學生在整個學校以外的學生表現良好情況,并且及時的將這些學生在整個學校里的表現情況及時反映給整個學生的老師家長,一同努力,將整個學校與學生家庭的雙重品德教育工作開展好。除此之外,社會上的一些不良影響也非常需要得到小學生的班主任和學生家長的共同注意,避免了小學生與一些外界的不良影響因素發生接觸,正確的方法引導著小學生的做好德育工作。

參考文獻

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作者:陳敏 單位:重慶市涪陵區實驗小學