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摘要：德育教育是落實立德樹人的重要內容，對學生形成良好的道德品質具有重要的作用，在高中階段，班主任必須堅持育人為本，德育為先，把學生的德育工作作為高中管理的重要工作內容。高中班主任在班級管理工作中應以德育工作的不足之處為切入口，實現立德樹人。

關鍵詞：立德樹人；班級管理；探究

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過教育來塑造人、改變人、發展人。十八屆三中全會提出：“深化教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。德育教育是落實立德樹人的重要內容，在當前高中教育教學管理過程中，班主任必須對學校的德育教學工作予以高度重視。

一、踐行立德樹人的必要性

“立德樹人”是我國教育的首要任務和根本任務。高中教育的根本目的不是培養考試的高分機器，而是要培養對社會有用的人才。高中階段是人身心健康發育的關鍵時期，因此德育教育更具有必要性和緊迫性。在現在這個資訊科技發展的時代，部分學生會被網絡上的不良文化所感染，從而形成錯誤的思維模式，產生不良的道德觀念。班主任是班級教學和管理工作的主體，是整個班級的“大家長”，也是學生在校生活的大管家。班主任在班級管理中重視德育教育，會對學生良好的道德品質的形成產生極大的影響，從而最終實現教育立德樹人的根本任務。[1]

二、影響落實立德樹人根本任務的原因

1.教師沒能起到模范作用

班主任要具有良好的道德情操，要發揮榜樣作用，讓學生能夠以其為標桿。但從實際情況而言，當下部分高中班主任并沒有發揮好自身的“帶頭”作用，存在言行不一致、思想道德品質不過關的情況。這無疑會給學生帶來不好的影響，在很大程度上影響了立德樹人在高中班級管理中的落實。

2.班級管理缺少人文關懷

從現階段高中班級管理情況分析來看，為了約束學生更好地投入學習，大多數班主任所制定的班級制度過于嚴格，呈現嚴重的教條性，缺少人文關懷，在高中班級的管理過程當中，一條條僵硬的制度使學生的心理上承載著過于沉重的負擔，[2]這些僵化的教學管理制度會對尚處于心智發展階段的高中生造成負面影響,從而對學生造成消極影響，無法達到立德樹人理念的要求。

3.對學生缺乏愛心和同理心

高中階段學生的學習任務重，心理壓力大。高中生處于青春期，自尊心極強，有的學生由于學習成績差等原因產生了極強的自卑心理。高中班主任自身的工作壓力大，事務繁雜，很多班主任不堪重負。如果班主任不能從學生的角度考慮問題，不能掌握學生所思所想，不能與學生共情，勢必會導致學生的負面情緒和自卑心理加重。長此以往，部分學生就會出現心理問題，產生抑郁等心理疾病。

4.過于重視學生考試分數

高中班主任需要不斷優化和革新自身的班級管理方式，打造出良好的班級氣氛，以此來進一步促進班級管理。[3]但是從實際情況分析，現階段高中班級管理情況總是差強人意。基于高考的指揮棒，大多數班主任將重心放置在教學工作上，對學生的德育教育工作有所疏忽。在班級中往往學習成績好的學生有很多特權，能得到班主任老師諸多特殊照顧，而這種不良班級管理模式往往會使學生產生錯誤的價值觀念，不利于教育立德樹人根本任務的落實。

三、基于立德樹人的高中班級管理實施策略

1.教師從自身做起，以身作則

教育家孔子就曾講過:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求廣大教師在言傳的同時更要注重身教。因此班主任在實施班級管理時需要從自身做起，發揮好“榜樣”作用，讓學生能夠在潛移默化中得到潤物細無聲的影響。班主任需要在日常工作中嚴格要求自己，要做誠實守信的人，要有敢于擔當，樂于奉獻的精神。班主任要時刻嚴格要求自己的言行，時刻為學生起到道德規范的楷模和偶像作用，從而更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

2.立足班級實踐活動，制定充滿人文關懷班級管理制度

在高中班級管理當中，班主任需要注重立德樹人理念在實踐活動中的融入。在培養學生良好的道德素養過程中，要因地制宜地開展體育、美育和勞動教育等活動，充分將愛國主義、思想道德、行為養成等內容滲透其中，使學生在活動中形成正直、善良的優秀品格。除此之外，班主任在班級管理當中要制定彈性化制度，多關注學生的身心發展需求，避免出現制度制定教條化、僵硬化等問題。班主任在制定相關的班級制度過程當中，應給予學生適當的人文關懷，從而更好地落實教育的立德育人目標，促進學生的全面發展。

3.充分尊重學生，對待學生要有愛心和同理心

教師要注意不斷反思自己的教學理念，結合學生實際心理特點來合理地改進自身的班級管理方式。在班級管理中教師要意識到與學生進行情感交流的重要性和必要性。要與學生積極溝通交流，去傾聽學生們的心聲，給予學生足夠的關愛與理解，公平地對待每一位學生，不唯成績論。要尊重學生，善于發現學生的閃光點，走進學生的心靈。要尊重學生個性化差異，多用鼓勵，少用批評的方式對待學生的不足之處。教師要學會尊重學生，用愛心和真心感染學生，讓學生感受到愛的力量，始終以幸福、感恩的心態面對學習和生活，以善良的心態回報社會，從而實現教育的立德樹人目標。

4.為班級管理創設立德樹人的環境

班主任要充分認識到為學生創立良好的道德環境的重要性，努力為學生構建良好的班級德育氛圍，讓學生能夠在講文明、講道德的環境中學習和生活，從而真正落實立德樹人教育目標。[4]例如，在進行班級管理的過程中可以結合立德樹人的教學要求，開展班級德育氛圍的構建，班主任可以將各種名言警句粘貼于班級的墻壁之上，亦或利用空余的時間組織學生開展唱紅歌及演講比賽等活動，從而營造出良好的班級德育氛圍。尤其當前在疫情防控的特殊時期，班主任開展線上教學的同時也要安排德育主題活動，通過線上班會課和心理輔導咨詢等形式開展主流價值觀教育，引導學生以積極向上、樂觀陽光的心態去面對生活中遇到的困難，成為勇擔重任、品德高尚的新時代接班人。總之，在高中教育階段落實立德樹人是高中教育教學的重要目標與任務。立德樹人，應以德育教育為出發點和落腳點。班主任在日常的班級管理中要注意學生的德育教育，從而在高中班級管理中為實現學生的立德樹人打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]管玉秀.談立德樹人理念在班級管理中的滲透[J].新課程(小學),2019(4):200.

[2]高賢良.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].新課程,2020(15):225.

[3]范文玲.立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合[J].當代家庭教育,2022(4):150-152.

[4]何幽林.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].當代家庭教育,2019(2):148.

作者:柏佳孚 單位:大連海灣高級中學