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摘要:高職院校石油石化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在著切入難、案例少、門檻高等瓶頸問題，嚴(yán)重影響該專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力提升。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，利用技術(shù)化、小班化、融合化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將石油石化領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)、行業(yè)背景相結(jié)合，使學(xué)生深入廣泛地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐課程;石油石化

1高職石油石化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)瓶頸

高職院校石油石化學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著很多瓶頸。第一，從專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合看，技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密，實(shí)踐教學(xué)難以切入。第二，當(dāng)前沒有專門為石油石化專業(yè)編寫的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)嵺`教材，學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時缺乏有針對性的指導(dǎo)。第三，石油石化行業(yè)是資源密集型、勞動密集型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成本高、風(fēng)險高、技術(shù)含量高，對于高職學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說門檻過高［1-4］。

2高職石油石化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)思路

為破解高職院校石油石化行業(yè)創(chuàng)業(yè)瓶頸問題，課題組開展針對石油石化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐切入難、案例少、門檻高的問題。在實(shí)施課程建設(shè)的前期調(diào)研中，我們采訪了石油石化專業(yè)學(xué)生、石油石化畢業(yè)生和石油石化專業(yè)專任教師，結(jié)合當(dāng)前石油石化行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和文獻(xiàn)研究結(jié)果，經(jīng)過討論形成了三個課程建設(shè)的思路，分別是技術(shù)化、小組化和融合化。技術(shù)化是根據(jù)石油石化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師與相關(guān)技術(shù)教師合作引導(dǎo)學(xué)生以開展以專業(yè)技術(shù)為方向的雙創(chuàng)實(shí)踐。石油石化方向技術(shù)創(chuàng)業(yè)門檻高難度大，但也正因?yàn)檫@種技術(shù)壁壘使得該領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“藍(lán)海效應(yīng)”十分明顯，技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新成果能夠較快脫穎而出。根據(jù)以往的數(shù)據(jù)顯示，雖然石油石化行業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例(包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè))只有10．6%(其他專業(yè)18．7%)，但獲該行業(yè)參賽獲獎和創(chuàng)業(yè)成功的概率較高。加之與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠與專業(yè)教學(xué)互為補(bǔ)充，又能夠加深學(xué)生對于未來從事行業(yè)的理解，以技術(shù)為主要方向的雙創(chuàng)活動勢在必行［5-6］。小組化是指縮減班容量，開展不超過15人的小組式個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。由于高職高專學(xué)習(xí)時間緊湊、學(xué)生創(chuàng)新能力相對不足，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育必須是個性化有針對性的教學(xué)。首先，在課程設(shè)計(jì)要縮減班容量，最好是以小組為單位的教學(xué)，保證每一個同學(xué)的參與度和責(zé)任感。其次，將雙創(chuàng)實(shí)踐課作為一種學(xué)有余力的活動，要優(yōu)選有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力的學(xué)生參與到實(shí)踐中，在保證教學(xué)效果的同時也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的擇優(yōu)配置。最后在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生挖掘小組成員在技術(shù)、組織、營銷等方面專長，以團(tuán)隊(duì)的形式共同攻克技術(shù)難題和實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)拓展。融合化是指是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到場地、設(shè)備、資金等因素的制約，開設(shè)相應(yīng)課程應(yīng)當(dāng)融合學(xué)校內(nèi)外部的資源，為其提供相應(yīng)支持。除了與專業(yè)所在院系合作外，課題組還在課程建設(shè)中與學(xué)校建設(shè)的6個省級創(chuàng)新平臺開展合作，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供場地、設(shè)備、技術(shù)等支持。同時利用學(xué)校與地方政府共建的國家級眾創(chuàng)空間，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)、孵化、融資的一條龍幫扶。

3課程建設(shè)的具體措施

3．1任務(wù)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐選修課

由教務(wù)處與院系聯(lián)合牽頭，組織專任教師與雙創(chuàng)課程教師開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐選修課，課程特點(diǎn)是目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、個性培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，可以將課程分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、參與創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目、參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等不同授課方向。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的方向，選修不同課程。同時根據(jù)授課內(nèi)容和教師專長聘任教師，特別要鼓勵有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、科技服務(wù)能力強(qiáng)、指導(dǎo)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的老師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)中來。課程的開設(shè)時間、課時長度、教學(xué)場所等教學(xué)要素根據(jù)不同的課程方向有所區(qū)分，并且依照實(shí)踐成果進(jìn)行教學(xué)考核和教學(xué)評價。

3．2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)課延伸

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)教育互通互融，將?？普n中的知識點(diǎn)延伸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素材。在相關(guān)專業(yè)完成后，抽調(diào)在科研方面出色的教師對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)科創(chuàng)新培訓(xùn)。學(xué)生既可以就課程內(nèi)容感興趣的方向開展探索性研究，也可以參與到科研和技術(shù)服務(wù)類項(xiàng)目的課題組，還可以就石油石化專業(yè)與生產(chǎn)生活的結(jié)合點(diǎn)(如日用化工、節(jié)能設(shè)施等)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與專業(yè)結(jié)合度高，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，也提高了專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教練技能。

3．3依托科研平臺的學(xué)生創(chuàng)新活動

科研平臺是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的有力依托，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地、技術(shù)、設(shè)備等多項(xiàng)資源，有力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供支持。在石油石化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，河北省儀器儀表產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、河北省石油勘探開發(fā)虛擬仿真工程技術(shù)研究中心等校內(nèi)科研平臺根據(jù)教師和學(xué)生需要，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的老師提供幫助。部分師生團(tuán)隊(duì)，還依托平臺與企業(yè)對接，洽談技術(shù)合作和市場推廣，真正將雙創(chuàng)做實(shí)做強(qiáng)。

3．4利用眾創(chuàng)空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中，眾創(chuàng)空間是溝通教學(xué)與市場的橋梁。在眾創(chuàng)空間中，學(xué)生可以得到來自專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、第一手的市場信息以及更有力的政策扶持。學(xué)校建設(shè)的國家級眾創(chuàng)空間(承德和合眾創(chuàng)空間)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了技術(shù)服務(wù)、政策咨詢、法務(wù)財(cái)務(wù)等多項(xiàng)幫扶措施，更遴選出有發(fā)展前景的團(tuán)隊(duì)提供資金支持。與此同時，入駐眾創(chuàng)空間的石油石化專業(yè)學(xué)生可以接觸到社會各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，可以使學(xué)生獲取更豐富的創(chuàng)業(yè)信息和更廣闊的創(chuàng)新視野。

4總結(jié)

石油石化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程以專業(yè)技術(shù)作為切入口，按照結(jié)果導(dǎo)向開始相應(yīng)課程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師與專業(yè)教師的聯(lián)合授課，并借助學(xué)校創(chuàng)新平臺資源實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課到創(chuàng)新項(xiàng)目研究和創(chuàng)業(yè)孵化的一體化培養(yǎng)。

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作者:楊博 張振昶 胡靖宇 李松恩 姜爽 郝叢宇 單位:承德石油高等?？茖W(xué)校