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摘要：好的習慣養(yǎng)成，是一個潛移默化的過程，是一個持之以恒的過程。好的習慣一旦養(yǎng)成，就會變成一種頑強的力量，甚至可以影響人的一生，因此，對學生進行習慣養(yǎng)成教育，引導幫助學生養(yǎng)成好的習慣，這是學校、家庭、社會需要共同關注的話題。本文將以中職學生習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的問題為導向，采用探究的方法對中職學生習慣養(yǎng)成教育的重要性、不良習慣養(yǎng)成的原因以及改正這些不良習慣的途徑提出相應的路徑思考。

關鍵詞：中職學生；習慣；養(yǎng)成；教育；路徑；思考

中職學生是青少年階段的一個特殊群體，進入中職學校之前，由于各種原因他們養(yǎng)成了較多不良習慣。作為施教者，面對這一群體，在教育培養(yǎng)方式上就應該先教會他們做人做事，再培養(yǎng)他們成才。因此中職班主任應根據(jù)這一規(guī)律從分析原因著手，對學生因材施教，堅持對癥下藥，開展學生行為習慣養(yǎng)成教育，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)中職學生成為競爭能力強、高素質的技術技能型人才。

一、中職學生養(yǎng)成良好習慣的重要性

學校學生的生活載體是以班級形式體現(xiàn)的，班主任是中職學生的重要引路人，也是管理班級的第一責任人。學高為師，身正為范，班主任是學生行為習慣養(yǎng)成教育的典范，直接影響學生的習慣形成。我國著名教育學家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為慣。”由此可見，教育與學生的習慣養(yǎng)成是密不可分的。作為中職班主任，以學生為主體，關注學生德智體美勞全過程的發(fā)展，培養(yǎng)學生成為社會主義的建設者和接班人就是工作的目標，學生成人成才的突破點就是好的行為習慣的養(yǎng)成，也是關鍵所在。

二、中職學生不良行為習慣表現(xiàn)

通過筆者教學工作和在我院中職部學生四年工作的經(jīng)歷，對益陽職業(yè)技術學院歷屆入學的１００多名１５～１８歲中職學生進行深入調研發(fā)現(xiàn)，進入我院的一年級學生，僅有少部分學生能夠實現(xiàn)自我約束和自我管理，大部分學生無良好的行為習慣，具體表現(xiàn)如下：

（一）道德素養(yǎng)欠佳

一部分學生敬老尊師的行為意識缺失，在課堂上頂撞老師，毫無尊師重道之心。談吐不文明，在公共場所高聲喧嘩；不愛護公物，損壞公共設施。

（二）不好的學習習慣

大部分學生對學習不感興趣，上課注意力不集中，不認真聽講，不主動回答問題，課后作業(yè)也沒有辦法完成，久而久之，導致學習成績一再下滑，甚至有些學生逃課現(xiàn)象嚴重。

（三）不良的生活習慣

我院大部分中職學生來自益陽農(nóng)村，因為父母外出務工，無人照料成為留守兒童，之前沒有養(yǎng)成行為約束。父母陪伴很少，到學校后，有的家長干預學校對自己孩子的正常管理，要求老師特殊照顧，生活自理能力低，有的衣服都不會洗，周末帶回家，生活費用無計劃，沒有明確的目標。

（四）沒有自信

中職學生沒有受到良好的教育或是中考失利，認為讀職高就是低人一等的表現(xiàn)，信心不足，自暴自棄，導致學生產(chǎn)生放棄學習、放縱自我的念頭。學生處于青春期，有的過度展現(xiàn)自己企圖引起關注，有的形成自閉心理，不愿意與人打交道。同學之間在一起都無話可說，面對面都是個人拿著手機在玩，好像對方不存在，更有甚者，生活在虛擬的世界，同游戲中的網(wǎng)友有說有笑，互相傾訴，一旦回到現(xiàn)實中就哭喪著臉，緘口不開，固執(zhí)任性，我行我素。

（五）無良好的安全意識

中職學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，沒有接觸到安全教育。路上學生們經(jīng)常出現(xiàn)騎車載人，橫穿馬路，走路低頭玩手機等不安全行為；在網(wǎng)絡的世界中，網(wǎng)絡安全意識不佳，有些學生會出現(xiàn)被騙現(xiàn)象。

（六）吃苦耐勞精神缺乏

很大一部分中職生缺乏勞動養(yǎng)成教育，怕苦，怕累。６１學校每周二下午安排的大掃除也不愿意參加，經(jīng)常敷衍了事。頂崗實習中，他們更是好高騖遠，不能嚴格要求自己，不認真聽取老師的指導和安排。不按企業(yè)的作息時間上班，剛剛參加工作就出現(xiàn)請假現(xiàn)象，自我管束差，實習中遇到困難退縮不前。

三、中職學生不良習慣形成的原因

（一）家庭教育的影響

父母是孩子的監(jiān)護人，同時也是第一責任人，必須嚴格要求孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，不能聽之任之。孩子的成長不能脫離父母，家庭教育時時刻刻影響孩子的成長，比學校更為重要。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，具有不良行為習慣的學生，往往是受家長的溺愛、袒護或是放任管理，對孩子的要求聽之任之，無論孩子有任何的要求，家長都會極力滿足，這樣會導致孩子缺乏為生活奮斗的挑戰(zhàn)，耐挫能力差，這些教育方式對孩子的生活以及心理都產(chǎn)生了潛移默化的影響。

（二）當代社會發(fā)展的影響

在物質充足、精神匱乏的情況下，培育出來的學生容易失去目標追求，再加上當前各類視頻媒體、娛樂行業(yè)都喜歡打造一種“娛樂至上”的媒體文化，讓他們通過各類網(wǎng)絡平臺輕而易舉地形成一種虛幻的成就感與喜悅感，讓人不可自拔，沉溺其中。娛樂軟件輕松就賺取了學生大量的時間，使這些沒有自制力的學生不敢面對現(xiàn)實，意志力薄弱，這也是當代學生影響學業(yè)的原因。

（三）學校教育的影響

大部分人認為中職教育就是就業(yè)教育，不是升學教育。好的技能培養(yǎng)，離不開良好的行為習慣養(yǎng)成教育，如果不能將管理與教育有機融合起來，就無法真正提高中職學生的市場競爭力，也談不上向企業(yè)輸送技能型人才。筆者認為升學教育和就業(yè)教育同等重要，中職學校只有在中職學生心中樹立不斷向上提升的目標，才能使得他們不斷進取，為了達到目標改掉自己的不良習慣。

四、習慣養(yǎng)成教育實施路徑

（一）重視團建工作，充分發(fā)揮團組織在學生習慣養(yǎng)成教育中的作用

絕大部分中職學生都是共青團員。要大力加強中職學生的職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德教育，關注學生的全面發(fā)展、全過程發(fā)展、和諧發(fā)展和可塑性發(fā)展是最為重要的。在堅持德智體美勞全面發(fā)展的前提下，培養(yǎng)好的行為習慣，就是培養(yǎng)復合型人才，如何培養(yǎng)好的行為習慣，可以從以下幾點入手：１．提升內(nèi)驅力，以團支部為基礎養(yǎng)成良好的行為習慣從基層團組織開展，以班級團支部、年級團支部為單位開展思政教育和引導作用。在學生的行為習慣管理中，以班級團支部為單位，通過晚自習的主題班會學習，評比文明班級，使團組織在學生習慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮凝聚力。２．以隊伍為基礎，夯實行為習慣養(yǎng)成教育（１）在習慣養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮中職部團員組織、團干隊伍、團員骨干隊伍的先鋒模范作用，夯實習慣養(yǎng)成教育的基礎。在團干隊伍方面，提高團干的整體素質作為一項重要的工作任務，加強班級團支部建設促進學風建設，對班團干部定期開會，提高思想水準，教育正確理念，提升自我管理，自我服務水平，養(yǎng)成良好的習慣。（２）根據(jù)國內(nèi)外的新形勢、新焦點、新技術、新話題讓優(yōu)秀團員做學習交流會，通過演講比賽、主題班會、焦點縱橫、班集體生活會等多種形式，廣泛地對中職學生進行基礎教育，使學生有目標、有方向、有歸屬感，發(fā)揮他們在青年學生習慣養(yǎng)成教育中的特殊作用。３．開展主題活動，建設習慣養(yǎng)成教育載體通過開展相關行為習慣主題活動，顯示組織的凝聚力，突破工作瓶頸。活動不僅可以起到“杠桿”和“紐帶”的作用，同時也是建設路徑中的“載體”，增強集體意識，從而使團組織的教育、服務功能和效應得到充分發(fā)揮。（１）把自我認知和思想教育放在第一位，通過開展“習語晨讀”，講解“紅色瀟湘故事”，觀看“建黨１００周年紅色經(jīng)典誦讀視頻”，參加學院舉行的“建黨１００周年文藝晚會”等大型系列活動，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情，努力形成團內(nèi)自己的教育特色，加速學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成。（２）通過校園科技文化活動的開展，將教書和育人緊密地結合起來，中職部２０２０年和２０２１年參加省教育廳組織的《全省中等職業(yè)學校公共基礎課普遍測試》，合格率分別達到９９．６７％和９５．５３％，在全省的排名分別是第１６位和第６位，取得了優(yōu)異的成績。我們既要教學生“文化知識”，同時也要教學生“做人的道理”，培養(yǎng)全面、完整的高素質人才，使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，進一步促進比學趕幫良好“學風”的形成。（３）把社會實踐活動作為德育工作的重點。利用寒暑假組織學生參加形式多樣的社會實踐活動，２０２１年暑假組織了“萬名師生下基層———中職部師生走村入戶宣傳防溺水知識”，通過社會考察、科技服務、生產(chǎn)勞動等，使青年學生在社會實踐活動中了解國情、民情，長見識、受教育，促使中職學生與社會“良性互動”局面的形成。（４）把校園文化活動作為德育工作的載體。主要通過開展豐富多彩的校園科技文化活動，如“中職文明風采大賽”使學生在文化活動和健康向上的校園環(huán)境中受到潛移默化的影響，通過科技文化活動這一載體，引導學生走出惆悵、浮躁的青春多變情緒，全面提高學生積極參與集體活動的意識，加強學生心理素質教育。

（二）發(fā)揮橋梁作用，加強學校與社會、家庭三位一體式教育

以學校為主導，進行整體規(guī)劃，明確教育工作目標，制訂詳細計劃。中職部制定亮點、重點特色工作，班主任加以實行，學校與家長實行家校通的信息化聯(lián)絡方式，按時、按點對學生的在校情況進行報告，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，邀請家長進行相關配合，做到家校不脫節(jié)，共同解決學生教育難題。

（三）嚴格行為規(guī)范，加強日常行為習慣訓練

對有不良行為習慣的學生，要按照《中等職業(yè)學校學生日常行為規(guī)范》和《益陽職業(yè)學院學生手冊》標準嚴格要求。訓練過程要進行“由認識到行為”的過渡，要讓學生做到“知錯、認錯、改錯”，從思想上正確認識再加以長期訓練，持之以恒。而班主任要做到對學生時刻提醒，嚴格監(jiān)督，本著立德樹人的宗旨，推進依法治校、依法執(zhí)教，促進學生自我管理。

（四）因材施教，正確引導學生認識習慣養(yǎng)成教育的重要性

通過對教師和學生家長的調查發(fā)現(xiàn)，他們都認為在思想道德教育過程中，班主任要以正確的方法對待學生，學會因材施教，尤其對于心思敏感細膩的中職生，更加需要以“平等”的目光、“正常”的做法，去對待他們，用他們能接受的方法對其進行教育，學生接受了老師，才能正確開展良好行為習慣的養(yǎng)成。

（五）建構大德育體系，針對行為習慣教育

對于中職院校的學生來說，開展德育教育十分關鍵。在這其中，教師需要基于“一體兩翼”大德育體系背景來對學生的校內(nèi)活動進行合理、科學的規(guī)劃，以秩序化的實施過程而解決學生在思想品格方面的問題。在這其中，教師需要全面落實“一體兩翼”大德育體系，不斷更新自身的教育理念，在進行德育體系的構建過程中，教師需要通過各個管理層面來進行問題的細化，主要包括班級管理、學生管理部門、社團等。其中，班級管理是最為主要的一方面，學生管理部門以及社團等起到輔助的作用。通過構建大德育工作體系，能夠將這些管理層級的力量凝聚起來，并且，在實際實施的過程中，也促進了課內(nèi)和課外的相互銜接，由此形成一種新的格局。以社團為例，在構建德育體系的過程中，需要充分利用人員聚集、聯(lián)系廣泛等優(yōu)勢，使德育教育深入學生群體當中，對學生的真實學習情況和生活情況予以充分了解，并以此參考，為學生職業(yè)生涯教育以及學生行為習慣養(yǎng)成等內(nèi)容提供理論依據(jù)，并在德育工作的開展過程更具針對性和科學性，在這其中，還要根據(jù)所處年級不同、專業(yè)不同的學生之間的差異性，設立最為合理的教育主題和目標，重點強調習慣養(yǎng)成教育這一內(nèi)容，使德育工作的展開更具針對性。從班主任管理這方面來講，班主任需要根據(jù)如今學校所處的階段，來進行管理內(nèi)容和管理標準的設計，根據(jù)學校具體的工作安排，以習慣養(yǎng)成教育為中心開展多樣化、趣味化的主題班會活動等，讓學生通過活動的參與，逐漸使自己成為習慣養(yǎng)成教育的主體，從中逐漸形成較強的責任意識和大局意識。通過德育體系的構建，促進學生良好習慣的形成。同時，各科任課教師也需要意識到自己的責任和義務，主動為習慣養(yǎng)成教育提供助力，在這其中，各科任課教師不僅要在文化知識方面對學生進行培養(yǎng)，還要從中挖掘習慣養(yǎng)成教育素材，為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境和學習體驗，使學生通過多層次的管理過程，以及德育教育體系的構建，養(yǎng)成良好的習慣。

五、結語

總之，益陽職院的中職學生，通過學校和老師德育方面的教育以及社會活動的體驗，思想覺悟提高了，也認識到了只有培養(yǎng)個人良好的自信習慣、心態(tài)習慣、勤奮習慣、學習習慣、交際能力習慣、對問題具有思考能力的習慣，才能使自己成為一個有愛心、有正義、有禮節(jié)、有知識、有誠信的、合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

作者:楊斯佳 單位:益陽職業(yè)技術學院