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［摘要］養成教育指的是民辦高校針對社會的主要需求以及自身的教學結構特點，通過開設特色教育，促進學生由理論學習轉向實踐能力培養的全新教學模式。針對目前國內就業形勢較為嚴峻，民辦高校學生數量較多，就業壓力劇增等問題，適時開展養成教育，能夠達到另辟蹊徑，提高學生核心競爭力的目的。本文通過分析民辦高校目前教學中突出的問題，并結合教學實際給出了高校養成教育的實施路徑，以期為高校教育改革提供參考。

［關鍵詞］民辦高校；養成教育；實施路徑

養成教育始于學生的思想認知、思想認同，是一個由知而行的過程。養成教育由“教育”進入“養成”的關鍵是認知的轉變、思想的啟動和覺悟的提升。以往民辦高校開展教學的過程中，存在重視理論、輕視實踐的問題，這是導致民辦高校畢業學生缺乏核心競爭力的主要原因。在這樣的背景下，民辦高校引入養成教育就顯得尤為重要了。通過由表及里、由內而外的教學方針，不但注重學生的紙面成績，更要注重學生全方位素質的培養，才能實現民辦高校的成功轉型，達到輸送高素質人才的目的。

一、民辦高校教學工作現存的問題

（一）教師教學積極性較低

在長期的發展過程中，民辦高校辦出了自身的特色，但仍有部分家長和學生認為民辦高校教學質量不高。一些民辦高校的教師缺乏教學積極性，對教學工作敷衍了事，打擊了學生的學習積極性，影響了民辦高校的整體風評。

（二）教學內容單一

由于教學理念的局限性，民辦高校的教學普遍存在重理論、輕實踐的問題，無法滿足學生步入社會之后的工作與學習需要。部分民辦高校教師沒有接觸過一線工作崗位，不能在實踐經驗方面為學生提供參考。此外，部分民辦高校的教師缺乏能力培養的意識，在教學中以照本宣科為主［１］。

（三）師生資源不均衡

由于沒有國家補助，民辦高校收費相較于公辦院校偏高，導致其生源得不到保障，在招生市場中的競爭力不足。而教學經驗豐富、能力出眾的教師也往往選擇公辦院校進行任職，導致民辦高校產生教學質量差與師生資源不均衡的惡性循環。

二、民辦高校開展養成教育的具體措施

（一）改善學習風氣，樹立良好口碑

民辦高校需要改善不良的學習風氣，用嚴謹的治學態度營造積極向上、奮勇拼搏的學習氛圍。部分學生踏入高校后，缺乏自制力，出現懈怠心理。更有一些學生在大學學習生活中不思進取，沉迷于手機與電腦游戲，產生厭學心理。因此，民辦高校要健全校園規章制度，創建良好的校園風貌和學習風氣，讓學生認識到即使步入大學后同樣要認真對待學習任務。民辦高校可為學生設立嚴格的管理措施，對學生的游戲時間作出硬性要求，從思想教育與管理措施兩方面入手，讓學生認識到沉迷游戲的危害，要求學生用更加健康的課外活動豐富自己的課外生活［２］。例如，在每天零點至７點的時間段禁用校園網，控制學生的游戲時間，讓學生能夠自覺調整作息時間并在夜間得到充分的休息；或在非正式上課期間鼓勵學生走出宿舍，參與體育運動、社團活動等，促進學生養成良好的習慣。此外，可以將校學生會的紀律檢查項目具體化，構建學校、教師、學生相互配合的校園管理體系，達到維護校園風氣的目的。學生人生觀念的養成是養成教育的核心內容之一。在社會日益發展的今天，企業極為重視招收人才的道德品行。因此，民辦高校應該將思想品德的教育融入日常教學活動中，在潛移默化的思想教育中將學生培養成為品學兼優的有志青年。可以組織學生參與各類線上思想教育活動，深入學習黨中央提出的指導思想等，使學生形成愛國敬業、樂觀積極的人生態度，使養成教育更加科學和高效。

（二）注重實踐教學，推動養成教育

實踐教學作為一種有效提升學生動手實踐能力的方法，已被高校廣泛采用。民辦高校為推動養成教育，可以在實踐教學中實施以下措施。１．提供更多的實踐機會。高校應該加大與各類企業的合作，尤其在一些對實踐能力要求較高的專業領域，更要盡可能地為學生提供動手實踐的合作平臺。學生能夠在實踐教學過程中了解行業尖端技術手段以及高新設備的使用方法，并掌握最基本的工作流程，進一步提高在人才招聘市場中的競爭力。教師也要在實踐教學活動中提高實踐教學能力，積累實踐教學經驗，為未來的教學提供有力參考。２．靈活運用先進的教學手段。目前，依托信息技術的新型教學方式逐漸成為教育的主流，相較于傳統的教育方式而言，具有形式更直觀、教學效率更高的優點。在實踐教學中，以信息技術為支撐的教學手段能夠以圖像、視頻等形式向學生展現課本中沒有的內容，開闊學生視野，讓課堂更加立體。例如，對于電氣工程、物聯網工程等工科類專業，可以向學生展示此類行業在生產和作業過程中的視頻資料，讓學生了解基本的行業資料，使學生在進入相關行業開展工作時更加得心應手。另外，可以通過構建信息技術教學平臺，要求教師錄制微課，幫助學生了解課本中不曾涉及的內容，養成良好的學習習慣。３．優化教學結構，擴展專業深度。實訓教學是實踐教學中一種高效的教學方式，以技能型、應用型人才培養為根本目的，幫助學生提高綜合素養。民辦高校應該結合企業的實際需要來設置實訓內容，使實訓內容與實際生產活動緊密聯系，鼓勵學生充分發揮自主創新意識。民辦高校在課程設置方面要避免出現同質化，走特色化的發展道路。例如，公辦高校的專業課程重視專業知識的講授，將學生培養成為具有創新意識的科研型人才，而民辦高校則可以根據自身的特點，將教學重心放在培養學生的實踐能力，根據社會和企業的需要，制定靈活的教學方案。目前，一些行業缺少專業型人才，導致行業發展受到嚴重威脅。為此，民辦高校要大膽改革，優化課堂結構，全面提高教學質量，為社會培養應用型人才［３］。

（三）培養興趣愛好，共創和諧校園

２００４年２月黨中央、國務院發布《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在未成年人的社會道德建設中提到：“既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重學生的自覺實踐和自主參與。”為此，民辦高校的養成教育要注重培養學生的興趣愛好，讓學生在學習和生活中保持積極的心態。民辦高校應該積極為學生提供開展社團活動的基本條件，并盡可能地向學生社團提供幫助。可以根據實際情況，開設適應學生健康成長的選修課程，將社團活動與選修課程大膽結合，促進學生全面素質的提高。另外，民辦高校可以以學校或院系為基本單位，組織學生進行各類課外活動［４］。例如，對動手能力較強的學生，可以組織校園發明大賽，鼓勵這些學生展示自己的動手能力和創新能力。

三、結語

養成教育對于民辦高校而言是一個良好教育方式，它迎合了社會的發展需要，并鼓勵學生通過大學階段的學習形成獨立思考、探索創新的意識，從而擁有終身學習的能力。民辦高校的養成教育要將教、管、學、行融為一體，營造良好的學習環境、條件和氛圍。隨著教育改革的深入推進以及嚴謹治學理念的貫徹落實，民辦高校養成教育在探索中彰顯自身的特色，從而被社會各界高度認可。

［參考文獻］

［１］張德江．為立德樹人創建有效的渠道和抓手［Ｊ］．中國高等教育，２０２０（８）：３０－３１．

［２］李艷．大學生養成教育的實施路徑［Ｊ］．中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），２０２１（８）：２１２－２１４．

［３］王楠，沈強．大學生養成教育現狀及途徑探究［Ｊ］．淮南職業技術學院學報，２０２０（２）：１２０－１２２．

［４］王和強．大學生養成教育：概念辨析、個性識別與路徑選擇［Ｊ］．未來與發展，２０２２（１）：２５－２９．

作者:姜曦彤 單位:長春光華學院