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摘要：隨著新冠疫情的影響深入，線上線下結(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式越來(lái)越被重視，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要緊跟時(shí)代的步伐。要通過(guò)加強(qiáng)線上教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、平臺(tái)資源建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)備配置等方法，開展線上線下虛實(shí)結(jié)合的混合式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；虛實(shí)結(jié)合；模式

隨著我國(guó)大學(xué)的快速發(fā)展，大學(xué)教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)教學(xué)改革一直伴隨著大學(xué)的發(fā)展。大學(xué)教學(xué)改革中大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理配套實(shí)驗(yàn)課程，是理工類院校、農(nóng)業(yè)院校、醫(yī)學(xué)類院校及院校新工科專業(yè)的必修實(shí)驗(yàn)課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，主要承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，解決專業(yè)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)，以及大學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)等任務(wù)，通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)－分析－解決”問(wèn)題或驗(yàn)證問(wèn)題的能力。隨著我國(guó)通信技術(shù)的發(fā)展，尤其是我國(guó)５Ｇ網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平臺(tái)直播教學(xué)飛速發(fā)展等，理工類、農(nóng)業(yè)類院校正在積極構(gòu)建全新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。各種大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在被積極摸索或試用，為形成一套虛實(shí)結(jié)合的線上線下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作準(zhǔn)備。為此，我們課題組結(jié)合２０１９年底親冠疫情爆發(fā)前后大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變化的實(shí)際情況，對(duì)“線上線下混合式”，即“虛實(shí)結(jié)合”的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的短板

（一）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的制約

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)通常是在固定的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開展，線下實(shí)驗(yàn)首先要有充足的實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)通常在２０世紀(jì)末已基本配齊，隨著高等教育在２１世紀(jì)的快速發(fā)展，原有的線下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)固定教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，很難滿足當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，部分高等院校已經(jīng)開始新建工程實(shí)驗(yàn)中心來(lái)統(tǒng)籌高校各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以滿足大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等理工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。但因大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)涉及的項(xiàng)目類型多，實(shí)驗(yàn)器材種類既有傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)耗材，也有創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)器材，種類多，還需要定期的更新。也有部分高等院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室仍然保留了原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室，新建的工程中心只對(duì)新增設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布局，或者工程中心不規(guī)劃物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其是高等農(nóng)業(yè)院校近些年專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，條件建設(shè)沒能跟上學(xué)校發(fā)展速度，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的建設(shè)就更是滯后。進(jìn)入十四五時(shí)期，高等農(nóng)業(yè)院校加快了新專業(yè)的建設(shè)和傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)的步伐，但新專業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)也提出了新要求。

（二）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的制約

隨著高等院校新工科、新專業(yè)的開設(shè)，原有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)承載的培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的任務(wù)實(shí)現(xiàn)起來(lái)越來(lái)越難。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，實(shí)驗(yàn)誤差相對(duì)較大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真失效的概率較高，嚴(yán)重影響大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效果。而且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材的配件補(bǔ)充非常困難，造成很多物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)變得越來(lái)越難，有的只能將就著做，嚴(yán)重影響大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但與此同時(shí)與專業(yè)相結(jié)合的新大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備正在被研制出來(lái)，這些新研制的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備能很好地解決新專業(yè)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)關(guān)系，能夠適應(yīng)學(xué)科及專業(yè)發(fā)展需要，有效實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。但要上新設(shè)備不僅需要增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，還需要源源不斷地增加購(gòu)置和維護(hù)經(jīng)費(fèi)，這對(duì)于當(dāng)前快速發(fā)展的高等農(nóng)業(yè)院校而言無(wú)疑提出了新的挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以形成閉環(huán)

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)—實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備—教師課堂講授—學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告—老師批改—實(shí)驗(yàn)報(bào)告歸檔—實(shí)驗(yàn)成績(jī)告知等教學(xué)環(huán)節(jié)，這一傳統(tǒng)延續(xù)幾十年。但隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高等教育的信息量也已大幅提升，課堂課程在逐步壓縮，這種傳統(tǒng)單向性流程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，大學(xué)生在知道實(shí)驗(yàn)成績(jī)后，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中自己存在的不足難以充分認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤也很難在后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中糾正，容易形成錯(cuò)誤慣性，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果作用非常小。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是固定時(shí)間、固定場(chǎng)所、固定人員、固定設(shè)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而隨著學(xué)分制的普遍實(shí)施，大學(xué)生分散式學(xué)習(xí)成為新常態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛實(shí)結(jié)合的利與弊

（一）有利于實(shí)現(xiàn)課時(shí)精簡(jiǎn)

隨著高等農(nóng)業(yè)院校新專業(yè)新工科新課程的開設(shè)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)被大大壓縮，高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)從原來(lái)的３２學(xué)時(shí)壓縮至１６學(xué)時(shí)，壓縮５０％，而且開設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也從原來(lái)的１６個(gè)實(shí)驗(yàn)壓縮到現(xiàn)在的８?jìng)€(gè)實(shí)驗(yàn)。這其中主要的原因是課時(shí)的不斷壓縮和實(shí)驗(yàn)設(shè)備耗材保供率不足等造成的。然而，如果采用線上線下虛實(shí)結(jié)合開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，就能夠大大提高線下實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效率，縮短線下教學(xué)時(shí)間，如采用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就現(xiàn)在的１６學(xué)時(shí)，也可以在現(xiàn)在開設(shè)８?jìng)€(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加４個(gè)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)量５０％，這樣既能提高實(shí)驗(yàn)的廣度，也能提高實(shí)驗(yàn)的效能，有利于保證大學(xué)物理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于克服場(chǎng)地的受限

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)虛實(shí)結(jié)合可以大大縮短大學(xué)生線下實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率，從而提高實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的使用效率，有利于克服場(chǎng)地不足的限制。大學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)自主地根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、掌握實(shí)驗(yàn)原理；在線下實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能很快地進(jìn)入角色，開展實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果效率和效能，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中還存在疑問(wèn)，或?qū)嶒?yàn)中有錯(cuò)誤，可以利用課余時(shí)間在線上虛擬進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步學(xué)懂弄通大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的原理。對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中老師提出的批改意見也可以通過(guò)線上虛擬實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，查找問(wèn)題原因，以培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在所開設(shè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

線上線下虛實(shí)結(jié)合的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效克服大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的單向性，大學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中可以自主地根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)線上預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作和線下實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)溫習(xí)等。在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的誤差甚至是錯(cuò)誤，可以通過(guò)線上虛擬實(shí)驗(yàn)重做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程形成閉環(huán)。因此，可以提升大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，提供教師指導(dǎo)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)互動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能提動(dòng)了有益的平臺(tái)，同時(shí)為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革提供了途徑。

（四）有利于提高設(shè)備的效能

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備是主要因素之一，然而新設(shè)備的購(gòu)置一是周期長(zhǎng)，二是費(fèi)用高，三是占地多。當(dāng)前高校發(fā)展普高缺錢，然而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)面對(duì)的學(xué)生非常之多，需要設(shè)備及耗材的數(shù)量較大，很難一次性配置大量的新設(shè)備。而線上線下虛實(shí)結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，可以大大提高大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的認(rèn)識(shí)程度，縮短線下熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)間，從而讓大學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，高效地完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)線上線下虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)形式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效能，以達(dá)成用較少的設(shè)備，較短的時(shí)間，高效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)壓縮后，盡量保證實(shí)驗(yàn)開足率。

（五）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛實(shí)結(jié)合的難點(diǎn)

線上線下虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與混合式教學(xué)形式上是一樣的。所不同的是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅在線上虛擬操作，而不進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)，否則很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。但虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)線上線下各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了更高的要求。首先是對(duì)師資提出了要求，要求大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師不僅要能熟練開展線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還必須熟悉線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握線上實(shí)驗(yàn)的技能，線上教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)，誤差元素等等，這對(duì)于部分年齡偏大的實(shí)驗(yàn)教師更是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其次是線上虛擬實(shí)驗(yàn)需要硬件及軟件支持，硬件是大學(xué)生需要筆記本電腦，軟件是學(xué)校需要購(gòu)買實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。購(gòu)置筆記本電腦對(duì)于家庭困難的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)形中增加了經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加圖書館或公共機(jī)房的機(jī)位，以保證大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的基本條件。學(xué)校還需要要購(gòu)買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但這種投入相對(duì)購(gòu)買新設(shè)備而言是非常值得的。

三、線上線下虛實(shí)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式探究

線上線下虛實(shí)結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)別區(qū)其他理論教學(xué)的線上線下混合教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載著科學(xué)實(shí)踐精神的培養(yǎng)和塑造功能，線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)在虛實(shí)結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要承擔(dān)預(yù)習(xí)、熟悉、復(fù)習(xí)等任務(wù)，而不能替代線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而２０１９年的新冠疫情爆發(fā)，也把線上教學(xué)全部趕上了架，成熟不成熟的一起上了網(wǎng)，在網(wǎng)上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，在后疫情時(shí)代，線上教學(xué)將會(huì)長(zhǎng)期成在。因此，開展物理實(shí)驗(yàn)線上線下混合式教學(xué)，課題組通過(guò)實(shí)踐研究，認(rèn)為應(yīng)注重以下幾方面。

（一）創(chuàng)造條件開展虛實(shí)結(jié)合的混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)已成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到每個(gè)角落，大學(xué)校園承擔(dān)著培養(yǎng)接班人的任務(wù)，因此，給大學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)非常之必要。隨著我國(guó)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的深入開展，隨著國(guó)家５Ｇ網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開展線上教學(xué)實(shí)踐的條件是比較成熟的，國(guó)內(nèi)線上教學(xué)的資源已經(jīng)比較豐富。然而物理實(shí)驗(yàn)課程有具有它的特殊性，線上教學(xué)無(wú)法替代線下實(shí)驗(yàn)操作，因此線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式很適合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。

（二）加快線上教學(xué)資源建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)的線上線下混合式教學(xué)的開展時(shí)間不長(zhǎng)，線上教學(xué)資源比較缺乏，然而線上教學(xué)開展是以線上教學(xué)資源為基礎(chǔ)的，沒有線上教學(xué)資源，線上教學(xué)更是無(wú)從談起。因此，學(xué)校一是可以購(gòu)買一部分線上教學(xué)資源；二是對(duì)購(gòu)買的線上教學(xué)資源進(jìn)行本土化和專業(yè)化修正，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要，以提供線上教學(xué)資源的運(yùn)用使用效果；三是進(jìn)行校本資源庫(kù)建設(shè)，因?yàn)楦咝＾k學(xué)都有各自的獨(dú)特性，專業(yè)特點(diǎn)等，因此校本線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)顯得尤為重要；四是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)。線上教學(xué)不僅僅是線上單個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要有教學(xué)平臺(tái)支撐，不然很難達(dá)到線上教學(xué)的效果，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供共享的大數(shù)據(jù)信息，以提高學(xué)校線上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生線上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（三）建設(shè)線上線下混合式教學(xué)師資隊(duì)伍

線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是形式和方法都有著本質(zhì)的區(qū)別。農(nóng)業(yè)院校物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)，需要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)和物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)行線上線下分層師資隊(duì)伍培養(yǎng)。首先是根據(jù)線上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)青年教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，易于接受新知識(shí)的特點(diǎn)，動(dòng)員青年實(shí)驗(yàn)教師開展線上教學(xué)實(shí)踐。其次是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師要開展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本培訓(xùn)，線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師學(xué)習(xí)和掌握線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，以利于線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，提升線下物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍主動(dòng)適應(yīng)線上線下混合教學(xué)的能力，提高線下教學(xué)的效率，以達(dá)到線上線下相促進(jìn)相補(bǔ)充的效果。再次要進(jìn)行跨學(xué)科師資隊(duì)伍組合，組建線上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)。農(nóng)業(yè)院校物理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和線上教學(xué)的特點(diǎn)，組合計(jì)算機(jī)專業(yè)、學(xué)校特色專業(yè)及物理實(shí)驗(yàn)等方面的師資，組成線上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校購(gòu)買線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行審核把關(guān)，以及組隊(duì)自主進(jìn)行學(xué)校的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)等。這樣可以將現(xiàn)有的師資隊(duì)伍力量合理地分配到混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的線上線下，根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際，合理安排物理實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)人計(jì)劃等。

（四）提供線上教學(xué)機(jī)房，保障混合式教學(xué)開展

根據(jù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村生源比較多，貧困生比率比較高的特點(diǎn)。學(xué)校在開展線上線下虛實(shí)結(jié)合的混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，需要重點(diǎn)考慮教學(xué)設(shè)施中學(xué)生的環(huán)節(jié)，部分家庭條件較好的同學(xué)能夠自置筆記本電腦，但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生連學(xué)費(fèi)都是貸款交的，是很難添置筆記本電腦的。學(xué)?？梢越Y(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)際機(jī)房的容量情況，合理安排機(jī)時(shí)供貧困生在機(jī)房進(jìn)行線上物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，當(dāng)然其他需要的同學(xué)也可以使用，這就能夠保證線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“末端”通暢，從而保障線上線下虛實(shí)相結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。利用現(xiàn)有機(jī)房建設(shè)適量的線上教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，供需要在公共教學(xué)區(qū)開展線上學(xué)習(xí)的同學(xué)使用，其他線上教學(xué)也可以在此類機(jī)房中實(shí)現(xiàn)資源共享，開展線上教學(xué)。農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有鮮明的專業(yè)特色。開展線上線下虛實(shí)結(jié)合的混合式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了要加強(qiáng)線上教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、平臺(tái)資源建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)備配置等外，還需要在農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中注意以下幾點(diǎn)。一是注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，線上學(xué)習(xí)能夠很好地提供大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二是教師自主改革創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。線上線下分層師資的培養(yǎng)，有利于激發(fā)青年教師加強(qiáng)教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，提高合作意識(shí)。三是需要兼顧教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生剛剛從成人，需要自主面對(duì)的事情很多，但家庭條件各異，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不同，心理承受能力千差萬(wàn)別，需要我們?cè)陂_展線上線下混合式教學(xué)時(shí)注意個(gè)體差別帶來(lái)的影響。四是努力提高虛實(shí)結(jié)合的混合式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，以期達(dá)到提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的效果，達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)精神，提高科研能力的效果。

作者:胡秀霞 涂海華 胡國(guó)進(jìn) 單位:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 南昌師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院