學前教育圖書館嵌入式學科服務淺析
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摘要：伴隨著我國經濟的不斷發展，教育事業取得的成就越來越矚目，尤其是高校學前教育專業。但是在近些年，我國師資力量明顯不足，各地教師資源配備不足，對此我國制定很多鼓勵性政策，提高對學前教育的關注，在高校培養的過程中，與幼兒教師的標準貼合，重視幼兒教師個人素養的提升。我國教育不斷革新，高校圖書館的服務也在不斷完善和深化，教育部對圖書館的重視也在不斷提高，在這樣的要求下，圖書館需要對信息服務進行拓展，更加重視數字信息，并將其嵌入到學科中，做到學科化的服務，根據高校的需求做好自身的工作。圖書館嵌入到學科服務中體現了圖書館服務的拓展，這樣能夠提升學前教育專業的教學能力，更有效地實現預定目標。
我國教育改革步伐在加快，對于教學質量的要求也在提升，重視專業建設新教學途徑的建設，對學前教育的重視在不斷提升，學前教育的質量越來越高，普及范圍越來越廣，這一目標的實現與高校學前教育之間密不可分。但是我國具備本科學前教育專業資質的院校并不多，尤其是在1978-1989年，全國也只有13所師范院校具備學前教育本科資質，隨著不斷地完善，到2019年，我國已經擁有389所高校具有學前教育本科專業，取得巨大的進步，反映出我國學前教育受到重視，發揮的作用越來越明顯。對高校學前專業來說，培養高質量的學前教師是主要任務，責任比較繁重，要保障社會對學前教育人才的需求。目前我國教育對于高質量的重視在提高，所以說高校的學前教育專業質量的高低對學前教育的質量起到的影響非常大。在高校中，圖書館發揮著非常大的作用，能為專業學科的發展提供動力和保障，在人才培養中，也具有重要的作用。當前，學科化服務需要進行不斷的探索，這樣才能解決學前教育專業高質量教學中的問題。
1嵌入式學科服務
嵌入式學科服務是利用圖書館嵌入用戶的學習活動中，重視與用戶的需求結合，給用戶盡可能地創造學習的便利條件，提供相應的資料，資料具備時效性和準確性。在這樣的前提下，用戶和圖書館形成合作的關系，讓圖書館實現自身的價值。而對于高校教育工作，嵌入式學科服務的中心為師生，而圖書館在高校中發揮的作用非常重要，需要對師生做出了解，與實際情況進行結合，參與到師生的教學活動中，讓師生形成合作的關系，然后滿足師生的實際需求，根據相關的信息，給師生提供相應的信息，增強師生之間的合作，融入到一線中。嵌入式學科服務包含的層面非常廣泛，具備開放、主動等特征，需要圖書館員加入到師生的學習活動中，走進課堂實踐，和師生做朋友，讓師生更好地使用到圖書館這一工具，獲取到想要的信息。
2嵌入式學科服務的開展的條件
圖書館是高校的重要部分，環境上舒適，而且有專業的館員隊伍，為高校各個專業的學科服務創造良好的保障。（1）信息資源保障。學前教育專業的認證標準有三級，圖書館級別不同，相應的要求也就不同。第一級：教育類的紙質圖書不少于30冊，教師教學的參考書平均6位學生至少有一冊。第二級：圖書館中現有資源與師生教學的需求相符，有數字化的教學資源，使用率高，同時具備第一級的要求，并建立教學資源的數據庫；第三級：具備的教學資源更為豐富，教育類紙質圖書滿足甚至高于師范生的需求，有教學資源庫，并包含國內外不同版本的教學資源。圖書館能根據師生的需求，并與學前教育專業的相關內容結合，做好服務，購買圖書，創建數字信息庫，搭建出學前教育體系。紙質圖書收錄著國內外一線幼兒園、幼教的相關工具書，比如園本課程、案例教學書籍等，并了解到幼兒園的制度要求以及工作內容。在數字資源建設上，需要構建資源庫，并將典型案例以及優秀教學視頻等錄入其中，此外還要從知網、愛學術等優秀網站收集教學資源，在此基礎上，要設計檢索、論文創作、視頻錄入等模塊，提供給學生模仿，對其進行深層次分析。對教師來說，可以借助圖書館開展專題宣教等活動，進行專家講座，實現自身教學能力的提升，掌握更多教學的技巧。高校圖書館需要建立外文數據庫，包括兒童研究、教育分析、教育心理學等，給師生研究和教學活動提供保障。（2）實踐環境。在學前教育專業中，以實踐為主，占據著教學活動的大部分時間，要求圖書館要重視教學環境這一特點，與其融合，這樣能方便教學實踐的進行。如以圖書館為基礎，建立館藏繪本館，給學科專業提供條件。繪本館的建設嵌入學前教育中，起到明顯的推動作用，是必不可少的環節。在開展活動中，能培養學生的閱讀和理解能力，讓學生靈活使用知識點，更頻繁地使用教材。在圖書館基礎上，能開展繪本閱讀等活動，也能給師生提供演講的機會，此外圖書館能作為課堂實踐的場所，讓師生進行相關活動，常見的為閱讀競賽、教學實踐效果對比，在活動中，增強教學的技能。（3）服務團隊。高校圖書館具有優秀的服務團隊，熱愛學前教育專業，組建出專業的學前教育服務團隊，對圖書館員來說，要重視角色的調整，與師生多溝通，并多了解專業方面的相關情況，然后制定活動計劃，在活動開展中，要不斷完善教學資源，開展相應的策劃和服務，根據師生的特點，重視提供差異化服務，在準備上要充足。而且在圖書館中，要有專業的服務團隊，并且有優秀的能力：主動服務意識，組織協調能力突出，具備與師生進行良好互動的能力，抓住需要，滿足師生的要求，這樣才能與師生建立良好的關系，獲取到工作的滿意；在對學前教育進行分析時，可以從書籍、網絡上獲取資源，然后結合專業教學課程的內容等，對提供的資源進行處理，并且要及時推送給師生；圖書館員需要具備信息檢索的能力，而且熟練，信息素養要強，能提供信息服務，能與師生進行多項互動，參加教學實踐，利用圖書館的優點，招聘優秀的志愿者作為信息管理員。
3如何開展嵌入式學科服務
在學前教育專業的人才培養中，需要學生具備實踐教學能力、藝術技能、信息技術教學能力。在實踐教學活動中，理論和實踐需要一致，并且相互滲透，增強學生的實踐技能，讓學生的能力與教學的要求符合，在教學中，要讓學生總結教學經驗，此外在藝術技能上，需要掌握跳舞、繪畫、演奏樂器等技能，進而滿足多樣化的教學需求，更好地完成學前教育的啟蒙目標。現代化信息技術教學，伴隨著網絡的發展，教育行業與互聯網實現結合，讓學生掌握并利用好網絡信息技術，比如多媒體、微克等，提升學生的教育能力，滿足信息化教學的需要。對學科館員來說，需要對學前教育的培養目標等進行分析，并借助圖書館的優勢，為人才培養創造條件。（1）嵌入課堂。圖書館員應參與到學前教育中，尋找教師個性化的需求，與教學的內容結合，然后與老師交流，從師生的需求出發，對課程內容調整。圖書館與課堂嵌入時，要根據課程資源的實際情況，盡可能地拓展紙質資源，將其信息化，課程資源和開放資源都要實現信息化，更好地構建教學平臺。在實際工作中需要整理課程相關的教學資源，利用線上、線下優勢給師生創造有利條件，實現學科服務的深層次發展。專業課程進度與教師合作，多利用國內外教育專業的課程對教學體系實現完善，使其規劃更合理，降低老師完成教學任務的難度，并輔助老師設立更為合理的課堂目標，與圖書館貼近，讓學生了解到圖書館具備的價值，提升影響力。開展教學時，案例對教學產生的影響比較明顯，而在學前教育中，課程包含的內容非常全面，實踐性非常強，涵蓋健康、語言、社會、藝術等，所以在教學中，案例教學、現場教學等方法較多，教學方法要與實際一致，要借鑒多種優秀的教材，然后開展學科教學工作，讓信息與課程教學之間實現結合，實現對教學過程的優化，豐富教學的內容，在服務開展中，要利用多媒體等信息工具增強師生之間的關系，更好地交流，并向師生提供更新、更全面的教育內容，提升學科服務的互動性。（2）嵌入科研輔助服務。根據學前教育專業的特點嵌入教師科研輔助服務，圖書館員要做好信息檢索等技能培訓，提升圖書館資源的利用率，減少浪費的發生。所以需要教會學生信息檢索等操作的方法，引導學生正確地使用工具，并講述研究方法、數據分析等。在嵌入的過程中，需要重視學科資源建設，包括項目申請、展示、成果分析等，都要提供相應的幫助，借助先進的方法調查學科專業的情況，方便教師科研服務與圖書館的嵌入。要整理教師的優秀成果，然后建立對應的信息庫，在信息庫中，還要建立正在研究課題模塊，并不斷地收集資源。在信息庫中，需要讓師生及時了解到學前教育專業的變化趨勢，對學科研究熱點進行分析，在獲取到有價值信息后，需要將其錄入，并推送給師生，拓展其視野。（3）提升學生的信息素養。圖書館員應組織講座，將個性指導等嵌入教學實踐中，然后開展相應的教育，提升學生的信息素養水平。在培養時，要從學生的年級和學習的課程知識出發，實現針對性培養，進而讓學生構建更合理的習慣，更好地利用資源。在培訓中，需要嵌入不同種類的內容，完善學生信息素養水平。對新入學的學生，要建立對圖書館的認識，了解到圖書館的重要性，并教會其簡單檢索信息的方法；利用圖書館信息平臺給師生提供優秀的閱讀素材，讓學生欣賞，通過不斷閱讀，增強學生的素養；根據教育熱點信息進行專題報道，盡可能地拓展學生的視野，更好地培養思維能力，同時也要讓師生對國內外學前教育的情況有著一定的認識，幫助學生構建終身學習的思想，進而與專業發展相符；鼓勵學生參與真人圖書館活動，在活動中，分享閱讀內容，然后進行推廣，以此提升學生的積極性，與時代發展對應。高年級學生在培養中，應聘請專業的數據庫講師來講述相關內容，在文獻檢索、寫作、演講等進行宣教，提升學生的各項技能水平。圖書館要組織學生對重點案例進行學習，學生組建小組進行談論，在交流中，對問題進行分析和解決，在開展活動中，要鼓勵學生借助圖書館來解決分析問題，增強自身的能力。通過創業數據庫進行就業分析，給學生提供課程視頻，并對相關資源實現拓展，根據學生的情況，制定出人生的目標，提升創新和創業的能力。（4）培養學生的實踐能力。對學生來說，實踐能力包含的方面比較廣，如演奏樂器、跳舞、繪畫等，能組織學生開展教學活動，并不斷提升學生的各項能力水平，進而滿足實踐的需要，實現教育活動與教育要求的結合。在開展教學時，做好“走出去和請進來”，給學生提供平臺，走出去為讓學生參與到志愿者服務中，真實地進入到幼兒園中，進行實踐教學，展示學習的成果，在實際教學活動中，多和幼兒進行交流，開展文體等活動，對幼兒的藝術水平進行培養。請進來是利用圖書館營造繪本閱讀空間，實現閱讀指導和課程內容的結合，比如常見的親子活動、手工畫報等，圖書館員應與老師一起制定活動策劃和實踐的任務，繪本資源和空間環境能讓學生更好地進行實踐，培養學生的實踐能力。（5）嵌入學習問題案例討論。圖書館的功能主要為信息查詢、教學指導、信息研究等，圖書館員應指導學生完成教學的任務，對其實現指導，并與學生進行交流，收集相關的意見，并將其作為經驗，對教學實踐指導等工作做出調整。在收集信息時，需要對學生存在的問題進行分析，并做好相應的記錄，之后館內進行討論，館員與老師進行交流，然后給學生滿意的答復。在平時，要鼓勵學生參與到學習案例的分析會中，并向學生講述文獻資源利用等方面的問題，讓學生進行操作。做好個人信息管理，對學生提出的問題，需要及時回答，并告知學生在課堂中出現問題，應該如何去解決，向學生傳授經驗。根據課程作業，介紹中文數據庫、專業數據庫等，從教育專業的知識點出發，將其作為嵌入學習問題的方法，做好自身工作，完成學科服務，做好信息咨詢等服務，提升教學實踐資源的使用率。
4結束語
對高校來說，圖書館發揮的作用非常大，圖書館與學前教育等專業實現結合，符合教育趨勢的要求，所以，圖書館員應時刻了解學前教育的相關動向，實現學前教育資源的更新和完善，讓圖書館發揮出更強的作用，提升服務的職能，與嵌入式學科更加符合。嵌入式學科服務在開展中，實現教學效果的提升，而且對學生檢索等各項能力起到促進，增強學生的信息素養，提升圖書館的使用率，這對圖書館員的要求非常高，需要具備良好的服務能力，這樣才能更好地實現嵌入目標，讓服務更加具備廣度和深度，給學科和專業發展創造更有力的保障。對學前教育專業來說，教學環境以及實際需求等都存在差異，嵌入式服務活動的要求以及特點不同，所以在嵌入過程中，要重視對專業學科服務的實踐和需求做出規劃，然后挖掘信息，并構建學科服務體系。
作者:胡珊珊 單位:陜西學前師范學院
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