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［摘要］教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是有效推進(jìn)1+X證書制度的關(guān)鍵力量，1+X證書制度對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法以及營(yíng)造內(nèi)生動(dòng)力等方面提出了新的要求。通過(guò)分析，提出從科學(xué)制訂目標(biāo)、組建合理團(tuán)隊(duì)、開展能力培養(yǎng)、營(yíng)造內(nèi)生動(dòng)力四個(gè)方面來(lái)建設(shè)高效的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該建設(shè)路徑對(duì)于高職院校順利推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?nèi)涵具有重要的指導(dǎo)意義。

［關(guān)鍵詞］1+X證書制度；教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建設(shè)路徑

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次從國(guó)家層面提出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，并指出要“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”[1]。同年，《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)方案》《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》相繼出臺(tái)，進(jìn)一步對(duì)1+X證書制度試點(diǎn)以及教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了具體實(shí)施要求。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的根本保障，也是順利推進(jìn)1+X證書制度的關(guān)鍵力量。同時(shí)，1+X證書制度對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)也提出了新的更高要求。因此，1+X證書制度背景下如何建設(shè)一支高效的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。

一、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1+X證書制度是一個(gè)具有層次性、開放性的復(fù)雜系統(tǒng)[2]，其中，院校是實(shí)施主體，建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是有效推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的關(guān)鍵力量。1+X證書制度是為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，是人才培養(yǎng)模式的重大改革。這其中既要做好“1”中的學(xué)歷教育，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況及就業(yè)方向需求，靈活且有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生掌握“X”類職業(yè)技能等級(jí)證書，從而有效地提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。顯然，1+X證書制度人才培養(yǎng)模式下，要做好“1”和“X”的有機(jī)銜接，完成教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)等工作，單憑教師個(gè)人力量是無(wú)法完成的。因此，凝聚專業(yè)教師形成合力，將擁有各類專長(zhǎng)的教師集中起來(lái)并進(jìn)行有效分工，創(chuàng)新協(xié)作完成1+X證書實(shí)施過(guò)程中各環(huán)節(jié)的工作，對(duì)于推動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作順利進(jìn)行具有重要意義。

二、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新要求

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1+X證書制度下，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即為什么教的問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要關(guān)心專業(yè)所對(duì)接的行業(yè)新發(fā)展、新動(dòng)態(tài)，并及時(shí)更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，將職業(yè)教育與社會(huì)行業(yè)發(fā)展緊密相連，結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)踐安排、學(xué)時(shí)學(xué)分要求、考證培訓(xùn)和考核等進(jìn)行重新論證和規(guī)劃，既做到兼顧學(xué)歷證書的人才培養(yǎng)需求，又做到兼顧職業(yè)技能等級(jí)證書的人才培養(yǎng)需求，從而對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（二）對(duì)接職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

1+X證書制度下，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極完善課程體系，即教什么的問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要重視X證書所帶來(lái)的根本性課程體系變化，明確與傳統(tǒng)的僅有學(xué)歷證書的課程體系相比，X證書的增加，不是單純的疊加，而是要在學(xué)歷證書的培養(yǎng)中及時(shí)增加和融合X證書所要求掌握的理論知識(shí)和實(shí)操技能。對(duì)接企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力需求，根據(jù)X證書不同等級(jí)的考試標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)的新理論、新技能，及時(shí)對(duì)1+X證書的理論及實(shí)踐課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的改革和完善，進(jìn)一步明確應(yīng)該安排什么課程，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，配套做好教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，最終更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）改革課程教學(xué)方法，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系

1+X證書制度下，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索改進(jìn)教學(xué)方法，即怎么教的問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的系統(tǒng)工程1+X證書課程體系分模塊實(shí)施教學(xué)，即做到統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，合理分配人力和物力，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)及本專業(yè)所擁有的教學(xué)資源情況，進(jìn)行模塊化任務(wù)分配，從而最大效能地完成好各模塊的子培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，也要注重各教學(xué)模塊的有效銜接，不能孤立，也不能重復(fù)，應(yīng)以服務(wù)于1+X證書這個(gè)整體來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，運(yùn)用新設(shè)備、新教法有序開展教學(xué)組織，發(fā)揮1+1>2的效能，從而真正構(gòu)建起模塊化教學(xué)體系。

（四）保持內(nèi)生創(chuàng)新動(dòng)力，持續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)改革

1+X證書制度下，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要持續(xù)培養(yǎng)和擁有相應(yīng)的教育教學(xué)改革動(dòng)力。因?yàn)椋挥斜３指母飫?dòng)力，才能有效、持續(xù)地開展好1+X證書制度試點(diǎn)工作。通過(guò)改革的拉動(dòng)，才能更好地與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論知識(shí)的更新、實(shí)踐培訓(xùn)的開展、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)能力的提升、實(shí)訓(xùn)條件的改善等，只有教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展得足夠優(yōu)秀，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，這種良性的循環(huán)推動(dòng)，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

三、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（一）科學(xué)制訂團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要共同去做好一件事情，必須有明確且科學(xué)的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)才能更好地為之奮斗。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要深入關(guān)注職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)及需求，充分了解1+X證書制度試點(diǎn)工作開展的政策要求，結(jié)合團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地制訂目標(biāo)，即制訂符合時(shí)宜且團(tuán)隊(duì)可操作完成的人才培養(yǎng)方案，對(duì)其中培養(yǎng)方案中涉及要達(dá)成的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)踐安排、學(xué)時(shí)學(xué)分要求、考證培訓(xùn)和考核等要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和論證，進(jìn)而更好地指引團(tuán)隊(duì)有效、順利地開展后期的教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考證等工作。另外，在X證書的選擇上，要注意選擇行業(yè)認(rèn)可度高、實(shí)用性強(qiáng)的等級(jí)證書，切忌以高收益、高通過(guò)率為選擇標(biāo)準(zhǔn)，否則，將無(wú)法真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。還要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相融合，在個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，從而增加團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和積極性，也增加團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的可能性、保障性。

（二）組建專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)

為了更好地完成1+X證書各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)等工作，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的組合，而應(yīng)在各方面因素中加以考量，比如學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域等方面設(shè)置不同的搭配比例，這樣能更好地發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)成員傳、幫、帶的作用，還能使團(tuán)隊(duì)成員有效地互補(bǔ)合作完成1+X證書各個(gè)方面的工作，將效益最大化。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還要引入高層次企業(yè)兼職教師，如高級(jí)工程師、優(yōu)秀技術(shù)專家、大國(guó)工匠等，因?yàn)槠髽I(yè)兼職教師掌握最新行業(yè)信息，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，通過(guò)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人員的加入，能有效提升團(tuán)隊(duì)教師的實(shí)踐水平，與校內(nèi)教師共同合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮企業(yè)兼職教師的實(shí)踐特長(zhǎng)，彌補(bǔ)可能在理論講授以及教學(xué)實(shí)操方面的不足，需要安排校內(nèi)教師協(xié)助企業(yè)兼職教師進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)工作。

（三）有效開展能力培養(yǎng)

為更好地開展1+X證書的理論及實(shí)踐課程，做好相關(guān)培訓(xùn)與考核工作，需要教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員不斷提高自己的教育教學(xué)能力，具體可以從以下四方面有針對(duì)性地開展個(gè)性化培養(yǎng)。1.加強(qiáng)內(nèi)部交流利用校內(nèi)已有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮骨干教師的示范和幫帶作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，進(jìn)行觀摩研討、共同備課等幫扶并促使青年教師盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)教師跨團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的交流，以更好地達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、共同合作的目的。2.擴(kuò)大校際交流兄弟院校間不同的政策方向、環(huán)境資源、人員搭配所產(chǎn)生的教育教學(xué)效果也會(huì)有不同的效果和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)校間交流，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而開闊眼界、更新觀念、提升自我。3.深化企業(yè)實(shí)踐高職院校應(yīng)增加教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)輪訓(xùn)機(jī)制，采用全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)等方式，深入企業(yè)的實(shí)際崗位中了解企業(yè)最新發(fā)展技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，使教師在做中學(xué)，學(xué)中做，增強(qiáng)和提高實(shí)操技能，了解和掌握行業(yè)企業(yè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)。4.強(qiáng)化專項(xiàng)培訓(xùn)針對(duì)1+X中X證書所帶來(lái)的新要求，教師還要具備一定的考證培訓(xùn)和考證評(píng)定能力，故應(yīng)通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高教師相關(guān)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

（四）持續(xù)營(yíng)造內(nèi)生動(dòng)力

為了更好地保持教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活力與動(dòng)力，持院校治理課題續(xù)積極地做好1+X證書的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要注重內(nèi)生動(dòng)力的營(yíng)造。1.保持自我更新能力保持理論知識(shí)、實(shí)踐能力的更新，可通過(guò)如共同備課、觀摩研討、參加培訓(xùn)、開展競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐等各種方式進(jìn)行，必須跟上社會(huì)行業(yè)企業(yè)在知識(shí)、技能等方面不斷發(fā)展和更新的步伐，從而在教學(xué)、教法等方面進(jìn)行更新和改革，這樣才能更好地教授學(xué)生掌握就業(yè)崗位真正需求的專業(yè)理論和職業(yè)技能。2.健全教師激勵(lì)機(jī)制健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)方面和精神方面給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)方面，對(duì)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、考證等個(gè)人能力提升方面給予保障；對(duì)于有特殊貢獻(xiàn)的人，要提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)、評(píng)審職稱權(quán)重、升職機(jī)會(huì)等；探索以崗位績(jī)效為主，輔之以項(xiàng)目工資制、協(xié)議工資制等方式進(jìn)行激勵(lì)，從而有效解決1+X證書培養(yǎng)過(guò)程中教師階段性參與或在不同教學(xué)模塊發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)情況，達(dá)到多勞多得的激勵(lì)效果。精神激勵(lì)方面，既要評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰鼓勵(lì)，又要融入人文情懷，加強(qiáng)學(xué)校與教師的雙向溝通，將學(xué)校的方針、政策及時(shí)有效地傳達(dá)給教師，教師也應(yīng)及時(shí)將團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的一些好的建議或意見反饋給學(xué)校，形成良性溝通，從而合力推動(dòng)1+X證書制度各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。3.完善教師考核機(jī)制對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、科研能力、實(shí)踐能力、培訓(xùn)能力、考評(píng)能力等方面進(jìn)行量化考核，還應(yīng)從教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等不同評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多角度的客觀評(píng)價(jià)，適當(dāng)采取團(tuán)隊(duì)成員淘汰制，對(duì)適合且有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的成員進(jìn)行人才引進(jìn)，對(duì)不能完成團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)的成員進(jìn)行適當(dāng)刪減，從而保障團(tuán)隊(duì)成員的戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)語(yǔ)

1+X證書制度背景下教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷修正的過(guò)程，科學(xué)制訂團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、有效開展技能培訓(xùn)、組建專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)、持續(xù)營(yíng)造內(nèi)生動(dòng)力，無(wú)疑是建設(shè)一支高效的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的理想之路。當(dāng)然，建設(shè)的過(guò)程中各個(gè)學(xué)校也要根據(jù)自身所處的環(huán)境、擁有的資源等實(shí)際情況重點(diǎn)在目標(biāo)制訂、團(tuán)隊(duì)組建、教師培養(yǎng)、動(dòng)力營(yíng)造上下功夫，以期建設(shè)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所開展的教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)、考證等教育教學(xué)工作能滿足1+X證書制度試點(diǎn)的要求，進(jìn)而更好地達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才的目的。

作者:陳偲捷 盧飛躍 代慧 朱洪雷 單位:廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院