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摘要:教育生態學對于高職院校教育改革發展起到了積極的指導作用。教育生態學，以更為全面、平衡發展的和諧眼光看待教學發展活動，為當下高職商務英語教育的發展提供了全新方向。互聯網信息時代的發展為社會經濟商務體系帶來了全新活力，這也對于高職院校商務英語教育提出了全新挑戰。在互聯網發展的背景下，高職院校應加強商務英語專業教學模式建設，構建更為科學合理的英語教學結構，在動態平衡中尋求教學發展。制定更具有個性化特點的教育目標，完成高職商務英語教育生態模式建設。以互聯網為研究背景，以教育生態平衡為研究理念，探究互聯網時代下的高職商務英語教育發展策略。

關鍵詞:信息技術;高職教育;商務英語教育;生態平衡;發展策略

互聯網技術在高職院校教育中的應用，為高職商務英語教育專業帶來了全新活力。在我國的高職院校教育系統中，商務英語專業近些年得到了飛速發展，但過快的發展步伐卻阻礙了商務英語教學系統性建設，在教育體系中存在著諸多不和諧的發展因素。我國高職商務英語專業教學大多采用傳統的英語教學模式，學生過于被動地接受知識傳輸，所學習的知識往往是不解其意。在教師單方面主體的教學方式下，學生的實踐能力也無法得到鍛煉，教學環境的失衡亟須構建教育生態平衡模式，確保商務英語的和諧平衡和穩定發展。

一、教育生態平衡理論

教育生態平衡，依據生態學原理將其理論機制轉化為教學環境中的因素。將校園環境看作為生態系統，促進校園內部生態平衡協同進化。教育生態平衡，掌握了教育發展的規律，對于促進教育發展，融合交叉學科建設具有積極意義。在教育生態平衡系統中各個要素之間按照既定規律彼此相互作用，相互依賴。通過各要素之間具有規律性的運動來完成能量物質信息的傳遞，以此來形成生態系統中的動態平衡，確保各要素之間和諧發展。當外界環境發生變化時，通過動態平衡調整，可以確保生態系統的穩定性。與生態平衡系統相似的是，教育生態平衡也具有整體性、目的性、動態可持續發展性、生物多樣性等特點。在教育生態平衡的協調下，形成內部教育與外部環境發展的和諧狀態，能夠實現高校教育的發展目的。

二、高職商務英語教育存在的問題

在互聯網技術的影響下，當前社會對于商務英語人才的能力需求發生了變化，這就要求商務英語專業學生需具備更高的綜合素養，才能滿足社會對人才的需求。但目前大部分高職院校在商務英語人才培養過程中所采取的教學方式依然過于傳統，未及時引進先進教育理念。高職院校在進行商務英語專業人才培養的過程中，課程設置是基礎環節，通過設定更為科學合理的課程，確保學生可以更為系統、全面地學習知識。但高職院校在教育發展過程中卻忽略了商務英語的課程建設和教學環節。在互聯網時代下，電商的發展對于商務英語也造成一定沖擊，因此高校的商務英語教學也要準確掌握電商發展優勢以及社會對于人才的技能要求，及時做出課程設計的調整。若依然采取傳統的教學模式，會缺乏教育的創新性，也缺乏對商務英語行業的針對性［1］。商務英語課堂教學內容單一，也是影響學生商務英語水平的關鍵因素。教師在課堂教學過程中過于注重書本中的知識理念，缺乏對社會實踐的思考，同時也沒有針對培養學生的實踐能力做出相對應的教學措施調整。在教學生態環境系統中，學生是獨立個體，具有性格獨特性，教師對于學生的教學要了解學生的更多學習特點，開展具有針對性的教學，更好地發揮學生的學習價值。

三、高職商務英語的教育生態平衡

在對高職商務英語教育系統作出分析時，可以將教師、學生、教學、環境等看作生態系統中的因子，商務英語教學系統則是微觀生態體系。在此系統中學生與教師都是較為活躍的生態，因此在教學環境中通過相互作用、相互依賴，完成生態環境共同建設。教育生態系統中的教學環境還包括物理教學環境生態和心理精神環境。在教學生態系統中，各因素之間彼此相互獨立卻又相互聯系，處于動態平衡的狀態。高職院校所開展的商務英語教育在人才培養時，針對學生要做到全面教育，而不是僅僅教授學生知識與技能。在生態系統中應調動系統內的積極性，確保師生之間、環境之間、學生個體之間的物質信息等，處于持續傳遞流動的狀態，在物質動態傳遞的過程中保障教學生態系統的平衡性發展［2］。在教學生態系統中學生同樣也是生態因素中的不同個體。教師在課堂教學中要尊重學生的特點與個性，制定更具針對性的教學方案，以構建和諧的師生關系，根據學生不同特點因材施教，更好地發揮學生的優勢。在教學方案設定時也可以根據學生的學習情況、學習能力、學習偏好等及時更新教學方法。教師所制定的教學方案并不是一成不變的，而是需要根據學生的學習狀況不斷做動態修改，確保教學方案更符合學生的個人素質發展，提高課堂教學效率。高職院校的教育改革發展要利用各院校的優勢，構建更為開放的教育生態系統，真正地實現將內部教育要素與外界環境之間有機結合，確保能量物質信息可以完成自由傳輸。當內部教育與外部環境相結合時，要求商務英語的生態教育教學目標需要根據社會需求變化做出及時調整，院校所采取的教學體系與教學內容也要根據社會發展需求做出及時的更新。商務英語課堂教學方法也不是一成不變的，教師可以在課堂教育中采用更多先進的教育理念與教學方式，對學生的教育以啟發、探究、研究為主，引導學生完成自主學習能力的培養，真正地幫助學生做到會學而不是聽懂。在教育生態系統中，教師也需要學會利用環境的相互作用來加強自身的教學行為，通過更多的互動環節設計調動學生的學習積極性。高職院校商務英語專業在制定教學目標與完成課程設計時要符合《普通高等學校商務英語本科教學質量國家標準》的基本要求，同時也要根據地區發展特色與高職院校辦校特點做出針對化調整，以完成商務英語專業個性化的人才培養目標制定［3］。教師在針對學生的學習成果進行測評時，也要對學生做出更為全面的考評，不能單純以考試成績作為評判標準，更應注重學生差異化學習的全過程評價。

四、基于“互聯網+”的高職商務英語教育發展策略

(一)優化商務英語專業課程教育體系

高職院校的商務英語專業課程設定要更符合市場與社會發展需求。在進行課程設定時，要結合更多教育模塊，制定跨專業人才培養方案。商務英語是多學科交叉的教育專業，商務英語專業包括商務專業課程、英語語言課程、計算機與網絡操作課程，為確保教育生態系統的穩定性，基于教育生態平衡體系，將互聯網技術應用于課堂教學中，通過在線交互式媒體與教學方式的應用，加強對學生的素質培養，確保商務英語專業模塊教育中彼此之間的和諧共同發展。(二)加強對學生實踐能力的培養區別于高等學校教育，高職院校在人才培養中將教育目標設定為對學生的技能培養。但目前高職院校在教學中并沒有為學生創造更多的校園實踐機會，學生所參與的校園實踐只是單純的課堂活動與校內教學活動。高校可以與企業間建立校企合作關系，建立實訓基地，確保學生更為真實地參與到社會實踐中。高職院校在進行商務英語專業人才培養時僅依靠課堂教學的教育是不夠的，要突出高職院校教育的技能培養特點。在調整商務英語專業教學課程體系時要加大實踐課程比例，為學生提供與社會有更多聯系的實踐機會，使學生可以真正地參與到社會實踐中，感受工作環境與工作過程，并在實踐中真正地將所學知識轉化為實際應用技能，發現自身不足并不斷改正［4］。在“互聯網+”背景下，高職院校可以利用公眾號建立教學交流平臺，在線上平臺中教師可以與學生進行更多的溝通交流，學生也可以將自己在實踐期間的心得體會與同學進行經驗交流分享。商務英語專業的實踐教學可以更好地幫助學生去了解社會發展結構與企業內部運營狀態，盡早地熟悉工作崗位，將所學知識轉化為實際技能，增強學生綜合素質。

(三)提高教師的綜合素養

新時期的商務英語教學課堂，若依然采用傳統教學模式是無法適應教育發展要求的。傳統課堂教學中教師作為課堂的絕對主體，學生只是被動地知識接受，過于理論性的知識教學脫離了社會實踐，導致知識教學課堂缺乏實踐性。為提高教師的綜合素養，高職院校對于教師團隊的培養迫在眉睫。學校在針對商務英語專業教師提供專業培訓時，應將教師的個人發展與商務英語專業發展相結合，在商務英語理論教學指導下提高教師的專業素養。在“互聯網+”社會發展背景下，商務英語教師的個人素質發展是多樣性的，更具有個性化。學術會議是提高商務英語專業教師技能的主要途徑之一，根據商務英語教師的教學技能要求，高職院校可以定期組織教師召開學術會議、研討會等。并邀請具有豐富商務知識與教學經驗的專業人士，為商務英語教師提供專業的教學培訓，通過將線上教育與線下教育相結合的模式拓展教師學習途徑。教師的職業素養能力提升，可以幫助學生更好地進行日常學習中。教師的素養提升除了包括商務英語專業知識外，也要增強自身的實踐能力，而大部分教師是缺乏企業實際工作經驗的［5］，這導致課堂知識教學過于死板，與社會實際相脫離。高職院校通過與企業間建立合作關系，不但為學生提供工作崗位實踐，同時也可以定期組織教師參與到崗位實踐中，并在工作崗位中提升實踐能力，教師的融入也為企業帶來了新鮮活力。因此，高職院校與企業的合作是雙贏的關系。

(四)加強校企間合作

校企間合作是高職院校新時期發展的全新教育模式，培養全面性商務英語專業人才。在互聯網時代，社會對于人才提出了不同的需求。高職院校的教學也要根據外界環境的變化做出動態平衡調整，確保高職院校的人才培養目標與社會人才需求相一致，這樣才可以承擔更多的社會責任。高職院校通過與企業建立合作關系，可以在企業的幫助下培養出更多合格人才，同時也可以提高商務英語專業學生的就業率，促進當地經濟發展。高職院校在與企業進行合作的過程中可以更好地明確社會發展對于商務英語人才的需求與現狀的差異，根據教學生態環境的變化制定更為科學穩定的商務英語人才培養方案［6］。確保在實現人才培養目的的過程中，可以有效地提高教育的針對性、實踐性，更好地發揮學生的個人價值。通過學校與企業間的交流互動，給新時期的商務英語專業教學添加更多活力。在互聯網時代下，高校可以與企業共同合作，建立商務專業網站，商務專業網站既可以滿足企業發展的技術需求，同時也可以滿足學生的實踐操作需求，真正地實現企業發展與商務英語教育的人才一體化培養，確保商務英語專業人才所掌握的知識技能更符合互聯網時代下的社會發展需求。

五、結束語

新時代下的高職商務英語教學，需要根據社會發展趨勢做出不斷動態平衡調整，在教育生態平衡理論基礎上，構建更為穩定的教育環境。良好的教學生態環境的維持，需要教育部門、高校學生與企業間共同努力。為了進一步推動高職商務英語專業課程體系改革發展，高職院校要加強教師團隊建設，通過提高教師綜合素養來達到人才培養質量提升的目的，教師在課堂教學中也可以采取更為豐富的教學手段，豐富課堂教學活動，激發學生的學習積極性。高職院校與企業合作，可以為學生提供更多的實踐機會。校企合作過程中，高職院校通過對外部社會經濟發展的人才需求的掌握，來更好地調整人才培養方案，確保商務英語專業人才可以滿足外向型企業的發展需求，進而使高職院校切實承擔起社會責任和使命。

作者:王紅 單位:山東商務職業學院