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摘要：在20世紀70年代末到80年代初，隨著經濟水平的提高，一些經濟發達國家的健身行業快速發展起來，健身教練成為熱門職業。比如，20世紀80年代中期，美國人開始關注健身行業，推動該行業走上了繁榮發展道路，美國的健身教練職業迎來了良好的發展，健身市場隨之進入黃金時期。近年來我國經濟水平不斷提升，國家開始倡導進行全民體育健身，增強人民體質。中國人民的健康意識隨之也越來越強，健身行業逐漸職業化、規范化、市場化發展，教練職業有了巨大的發展潛力。健身活動不是簡單的體育鍛煉，而是在科學指導下完成，健身教練水平的高低對健身一族的健康有著直接的影響，健身鍛煉的質量關乎人身安全，也決定了人們是否具有健康的生活方式。所以，高校在社會體育指導與管理專業人才培養中，都開始充分考慮社會需求，了解當前中國體育指導與管理專業人才的供需矛盾問題，從就業需求目標出發進行人才培養，做到社會體育指導與管理專業人才的精準有效供給，實現供給與需求的完美銜接，促進社會健康和諧發展。

關鍵詞：創新應用型；體育專業；人才培養模式

一、前言

美國著名雜志《時代周刊》評出21世紀全球最流行的職業，一共20個，健身教練就是其中之一。這一結果讓人們大吃一驚，于是從事體育健康產業人士開始關注健身教練的職業生涯，高校作為體育健康產業人才的輸送基地，開始在社會體育指導與管理專業人才的培養中，更多地考慮當前社會就業需求，讓學生有更多更好的就業機會，讓專業能力在社會中創造實踐價值。體育活動項目越來越多，人們在這樣的環境中，運動觀念隨之形成，對體育運動逐漸產生興趣，甚至使參加健身運動成為一種時尚運動，與此同時，社會上對于體育產業有了更多的需求，對體育人才也有大量的需求。高校體育學院培養的社會體育指導與管理專業人才，有效地解決了這個領域的人才匱乏問題。社會體育指導與管理專業所發揮的作用就是為參與體育運動的民眾進行科學合理的健身指導，使民眾科學健身，參與到體育產業活動中，從事與體育產業相關的事業，諸如體育產品的經營開發、體育賽事的策劃等，使社會經濟發展與人民精神生活需求得到滿足。高校在培養社會體育指導與管理專業人才的時候，要考慮社會需求，注重學生實踐能力的培養，不僅可以滿足學生的就業需求，還可以為體育健康行業輸送更多的專業人才。本論文的研究中，首先調查社會體育指導與管理專業畢業生就業時社會對健身人才的能力需求，然后以需求為導向，以就業為目的，對人才培養供給側結構進行各個維度的全方位改革，以此提升畢業生的就業能力，即通過供給側改革，達到供給與需求的平衡，實現人才的精準供給目標。

二、研究方法

（一）文獻資料法

根據本論文的實際需要，通過網絡檢索中國知網、萬方、中國學位論文數據庫等論文搜索平臺獲取大量關于社會體育指導與管理專業就業現狀與就業能力、就業技能現狀與就業能力提升等相關的文獻資料，為本篇論文的撰寫提供理論依據。

（二）實地考察法

實地考察用人單位，以健身俱樂部和幼兒體能訓練公司為例，了解用人單位對體育專業畢業生就業能力的需求現狀，以及對就業能力需要提升的方向等方面的問題進行實地考察，為本文寫作提供實踐指導與理論支持。

（三）問卷調查法

根據研究目的和研究內容的需要，制定社會體育指導與管理專業就業能力需求、就業能力提升與就業現狀滿意度調查表，對10所高校體育學院社會體育指導與管理專業2021級應屆畢業生進行問卷調查，調查畢業生在找工作過程中遇到的基本問題，以及目前就業能力和社會需求之間的差距。

三、調查結果與分析

高校體育學院體育指導與管理專業人才培養中，不僅要培養學生的專業能力、對于專業知識的熟練掌握，還要培養學生的健身指導能力，讓學生的職業能力有所提高，確保學生的能力培養與社會人才需求有較高的契合度，才能讓學生在畢業離校之后有更多的就業機會。本研究中對10所河南省高校體育學院的人才培養情況進行調查，具體的調查分析結果如下。

（一）課程設置情況

教育部規定，社會體育專業的課程包括體育史、體育社會學、社會體育管理學、社會體育導論、休閑運動概論、體育產業經濟學、體育市場營銷、社區體育、體育設施與管理、體育產業經營和經紀、技術經濟學、休閑健身理論、體育政策法規、城市社區體育、現代商務體育、健身概論、中華體育養生學、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法等。河南各高校之間在課程設置及課程結構與比例方面存在較大的差異，但基本課程體育經濟學、社會體育管理學、社會體育學、體育保健學等均有開設，這些課程普適性較強，但是缺乏與社會生活有緊密聯系的課程，如體育組織、體育鍛煉、心理健康、緊急救護等課程。在接受調查的高校體育學院中，6所高校的體育學院在培養體育人才方面開設的課程比較全面，不僅涵蓋了體育運動理論，還有技能理論方面的學科，包括有關體育運動方面的運動解剖學、生理學、心理學、營養學、保健學，在運動訓練學方面，不僅包括基本理論，還涵蓋基本技術，指導學生提高運動技能學習能力，而且在課程中還設置有全民健身指導選課模塊，這些都屬于主修課程，內容非常豐富，還有一些課程供學生根據自己的學習情況選修。高校體育學院所制定的人才培養方案更加合理，但是在課程設置方面依然存在不足。比如，運動解剖學、生理學、心理學課程，在教學中局限于理論層面，學時比較短，通常一個學期就結束了，沒有貫穿體育人才培養的各個環節，特別是運動訓練學教學，學生只能簡單地理解教材中的基礎內容，對有關的整體內容不能綜合掌握，不能在實際中合理運用，無法實現理論與實踐的完美結合。在對河南社會體育專業課程設置的研究調查中也反映出一些問題，有31.4%的教師認為理論學習和專業技能方面的課時分配不合理；25.7%的學生認為知識學習不夠系統；22.1%的學生認為一些專業技術課程的學習不夠深入，僅僅是一些基本技能，不能達到指導群眾的目的等。有很多高校的社會體育專業培養方案和教學計劃都是按照教育部給出的方案設計的，也有部分院校能夠結合自身的辦學條件和師資，建立有自身校園特色的人才培養目標規劃和體系。還有一部分院校的課程按專業目錄中的課程方案照搬設計，而未根據自身院校的實際情況進行設計，所以會出現教學課程單一、教學基地建設數量少、教學缺乏指導、教學成果的簡單評定和考核等問題，明顯地將教學模式、計劃缺乏基礎、綜合和專業研究實踐的問題暴露了出來。

（二）教學實踐實施情況

從接受調查的高校體育學院專業理論課教學情況來看，包括基礎理論法、學校體育學等的教學方法不再局限于理論教學，都將實踐環節納入其中，重在培養學生的健身指導能力。教師在教學的過程中不再采用固定的模式，而是走上了教學改革的道路，力求創新，在教學課堂上組織學生講課，讓學生準備實踐活動等，注重訓練學生的教練技能，提高學生的教學技術水平。體育專業課堂教學中，實踐環節是比較到位的，一些教師在課堂教學中完成任務之后，還會將課外知識引入課堂中，與學生共同討論，比如，健身俱樂部的經營管理方式以及訓練方案，健身俱樂部所設置的健身訓練課以及私人教練的教學內容。教師用這種方式引導學生在專業學習中向社會化方向發展，讓學生對健身俱樂部產生深刻的印象，對健身俱樂部的人才需求有所了解。但是，教師在對學生的專業實踐教育中，如果將學生將來的職業定位于健身俱樂部教練，未免存在局限性。中國倡導全民健身運動，體育專業的學生將來的職業發展空間是很大的，除了健身俱樂部之外，包括幼兒體能訓練公司、戶外拓展公司、養老機構等都能夠讓學生有機會發揮自己的特長，更好地為社會服務，同時滿足了經濟需求。

（三）課外實踐實施情況

高校的體育學院在對體育專業的人才培養中有實踐教學環節，同時還鼓勵學生利用課余時間多參加課外活動，學校也會為學生創造各種有利條件，讓學生有更多機會進入社會中施展自己的專業才能。比如，當學生的專業水平達到一定的要求之后，可以利用節假日帶領學生到健身俱樂部提供服務，讓學生了解健身俱樂部的運營情況以及對于人才技能的要求。但是從當前的課外實踐情況來看，由于沒有指導到位，學生多是在實踐中自我成長，沒有機會接受專業技能指導。所以，體育學院對這方面的問題要認真分析，將課外實踐方案制定出來，督促跟蹤落實方案要求，確保真正落實落細各項舉措，做到科學有效培訓人才。對參與課外實踐活動的學生需要根據健身俱樂部的人才質量需求定期組織培訓，只有適時指導，才能提高學生的專業實踐水平，進而使學生畢業后順利適應工作環境，高效進入工作狀態。

（四）高校培養、輸出的體育人才質量情況

中國的體育健康產業迎合了當前人們的健康需求，發展迅速，對于高校而言，這是很好的發展機遇，同時對體育指導與管理專業人才專業素質和實踐能力也有了更高的要求。但體育健康產業發展起來，而健康服務專業人才非常少，目前從事健康服務的專業人士層級也比較低，這種人才結構矛盾已經成為當前亟須解決的問題。高校體育專業在進行人才培養和向社會輸送人才的時候，雖然對體育指導與管理專業人才培養方面的本質內涵以及相關的實踐教學問題進行了研究，但是并沒有積極主動地適應體育健康服務業的人才需求，面對體育健身行業多元化的發展趨勢，對于人才質量也有更高的要求，而高校所培養的專業人才很少有達到要求的，因此人才就業就令人擔憂。高校對體育指導與管理專業人才的培養實施了供給側改革，更多地從人才培養本身出發，沒有從社會的角度開展。高校在體育人才教育中沒有考慮到供給質量，沒有從這個角度出發提高人才培養質量，就會導致所培養的人才不符合社會需求，這其中的一個重要問題就是人才培養沒有將學生就業作為導向。高校沒有將完善的培養機制建立起來，沒有做到培養與管理相結合，使所培養的人才無法完全適應當前體育健康產業發展局勢。

（五）高校體育專業師資力量現狀情況

河南省社會體育專業起步比較晚，發展也相對滯后于經濟發達的省份，在師資力量方面存在嚴重的不足：學歷與年齡偏低，工作年限較短，實際上，2005年以前，社會體育專業教師的整體學歷層次偏低，這些因素嚴重制約了社會體育專業的生存和發展。梁寶君等人對河南8所院校社會體育專業教師的調查顯示：目前整體師資的基本情況是數量不足，特別是“專業性”教師缺乏，且絕大部分教師是“半路出家”，從體育教育專業或者是公共體育部轉行過來，缺乏系統社會體育理論教育的工作實踐，在能力結構、知識結構上與社會體育專業的需求有一定的差距。教師的學科知識雖然豐富，但專業知識相對社會體育專業而言仍然不足，基本上不具備專業性。另外，部分教師具備了較為深厚的理論功底，但又缺少相關的社會實踐經歷和職業培訓，沒有完成學科特長向社會體育專業特長的轉變。師資隊伍的結構和水平決定了一個專業開設的方向、特色及發展水平，調查顯示，河南省高校社會體育專業的72名教師中：專業一線教師，學歷和職稱類別中專科和助教依然占有很大的比例（分別為40.28%、33.33%），研究生和教授比例較低（分別為13.89%、12.5%）。而師資中“社體專業畢業”占22．22%的比例。可見，社會體育專業教師整體師資層次較低，整體師資的數量也不足，特別是“專業性”教師缺乏，“因師”設課，或是“變通”設課時有發生。有些學校存在教師不足，使用其他相關院系教師代課的情況，但是這些老師的知識能力還不能滿足社會體育專業的發展需求。調查顯示，學生對術科教師的教學滿意度和對學科教師的教學滿意度都不到60%。因此現在河南高校中存在師資力量不足、專業教師缺乏的現象，遠遠不能滿足社會體育專業發展的要求。

四、就業需求導向下社會體育指導與管理專業人才精準供給的有效策略

（一）全方位提高健身指導人員的專業素質

通過對健身俱樂部管理者采用問卷調查的方式結合訪談的方法可以明確，參與健身的人員在挑選健身教練的過程中，要求他們掌握有關的專業知識，包括健身健美知識、營養學知識以及運動保健學方面的難點知識等，如果在運動的過程中產生損傷，能夠及時采取有效的救護措施。特別是當前私人教練盛行，要求教練具備制定運動處方的能力，根據參與健身的人的需要制訂運動計劃，做到因人而異。健身專業人才也需要與時俱進，不斷跟隨時代的發展，學習最新的專業知識和理論，達到學以致用。健身俱樂部對于健身教練不僅注重專業知識的運用能力，更加注重創新能力，畢竟將來健身俱樂部健身的人不都對體育運動有所了解，在健身指導中要滿足健身人員的運動需求，考慮到其對體育運動的適應性，保證其健康。這就需要健身俱樂部定期對健身教練開展培訓，使其綜合水平有所提高。健身教練之間要相互切磋交流，交流經驗，健身俱樂部還可以組織健身教練參與比賽，提高競爭意識，特別是通過參加技能比賽可以提高健身教練的競爭意識，通過不斷學習掌握更多的專業知識，使其技術水平不斷提升。

（二）課外實踐教學實施策略

學校可以將校內的健身資源充分利用起來，比如，有的高校有自己的健身俱樂部，還建立了體育單項協會，讓體育專業的學生在這里實習并接受實訓。高校對體育專業學生的培養中，注重引導學生向全民健身方向發展，就可以將這些資源充分利用，讓學生在這里了解健身器材，對健身俱樂部的培訓課程有所了解。事實上，學校這樣安排學生接受實踐訓練的主要目的是讓學生有“模擬就業”的機會，能夠提高其職業意識，在就業觀念上持有“獨立”的態度，讓學生在實踐專業領域中將自己所掌握的專業知識充分利用起來，而且在實踐的過程中及時發現自身所存在的不足，并能夠自主思考制定解決方案，科學有效地解決問題。只有這樣，才能讓學生的專業能力符合社會人才需求，為自己的就業做好準備，與此同時，健身行業的健身教練團隊水平也會全面提高，促使健身行業提高市場競爭力。特別是當前國家倡導全民健身，人們對于健身運動越來越關注，當我們走進城市的廣場、公園中，清晨或者傍晚時刻或者節假日的時候，都會看到有很多人在這里健身，有廣場舞、太極拳等，這些都需要專業的健身教練予以指導，養老機構的老人需要健身，幼兒體能訓練公司還會組織健身表演和比賽活動，這些也需要專業的健身教練，所以，體育專業的學生有良好的發展前景。高校對社會體育指導與管理人才的培養，應從社會人才需求出發具有針對性地培養，以做到精準供給。

（三）注重培養多元化的專業人才

中國的健康戰略全面推進，對體育指導與管理專業人才的需求也呈現出多元化的趨勢，高校對人才的培養也要實現多元化。中國將健康教育納入國民教育體系中，全民健身運動在全社會開展起來，而且已經獲得了一定的成效。國家要強化體育與醫療的融合，同時健身機構也要參與其中，社會團體不僅重視人群的體育運動，還需要提高體育運動質量，這就需要有專業的教練予以指導。基于此，高校就要在體育指導與管理專業人才培養中對培養模式做出相應的調整，提高人才培養質量，注重復合型人才的培養，使學生懂得健康的重要性，還要對醫療有所了解，以為社會提供高質量的健康指導服務。

（四）從供給側改革角度出發轉變課程設置

從供給側改革角度出發轉變課程設置，需要積極轉變觀念，從當前的體育健康服務業發展情況來看，其將成為高校體育指導與管理專業人才的主要就業方向，需要高校緊緊抓住機遇，根據就業需求調整體育指導與管理專業人才培養模式，引進新型教學方法，修改課程設置，使學生的就業需求得到滿足。從供給側改革角度出發考慮社會需求，在體育指導與管理專業人才的培養中方向更為準確，高校能夠根據社會需求向社會提供相應的體育指導與管理專業人才。比如，健身俱樂部、幼兒體能訓練公司和老年機構雖然都對專業的健身教練有需求，但是，對于人才質量有不同的要求，高校在人才培養中如果按照一個標準進行，在課程設置上沒有從學生就業方向的角度出發做出調整，當人才進入職業領域后，就很難適應職業環境。高校應該對體育指導與管理專業人才采用分類培養的方式，做到精準定位，充分發揮學校的人才培養優勢，讓學生能夠適應社會，能夠很快地融入運動健身行業，為社會提供高質量的服務。

（五）加強師資力量提升師資技能

由于社會體育專業開辦較晚，師資儲備不足，專業教師缺乏，尤其是教師學歷層次與社會實踐技能不足，因此，學校應該花大力氣引進高層次人才，提升教師的學歷層次，用“走出去，請進來”的方法改善教師隊伍結構，提高教師隊伍的實際教學水平。此外，多鼓勵社會體育專業的教師到社會實踐中進行服務性指導與學習，或者去參加更高層次的社會實踐培訓工作，為以后的指導學生教學實踐工作打好基礎。

（六）做好大學生的思想教育工作、引導職業發展方向

首先讓學生充分了解符合我國社會體育專業的就業領域主要有街道社區、商業性體育及相關服務領域、體育行政部門、教學與科研等部門；目前主要的崗位有體育教師、健身教練、體育產業管理、體育經紀人和體育產品銷售等。同時，對社會體育專業有其他愛好的學生，鼓勵其進行自主創業，充分利用河南省政府對自愿到基層創業的高校畢業生提供的方便的創業途徑。在創業時要充分發揮體育人吃苦耐勞、勇于挑戰和永不服輸的拼搏精神，積極實現職業理想和人生價值。

五、結論

通過對社會體育指導與管理專業畢業生和用人單位進行就業能力需求調查，并以需求為導向，對供給側結構進行改革，通過各種途徑對社會體育指導與管理專業大學生進行就業技能與就業素質精準培訓，促進社會體育指導與管理專業畢業生就業能力的提升，現實精準供給，進而達到人才培養與社會需求的完美平衡，促進社會和諧健康發展，也為社會體育指導與管理專業人才培養模式創新提供理論支持。通過對調查結果的分析與綜合，根據社會體育指導與管理專業大學生就業社會需求內容，發現必須以需求為導向，分析人才需求能力結構，并對課程設置進行供給側結構性改革，規范課程體系，優化理論課程；增加更多教學實踐環節，豐富實踐內容；并注重就業技能與綜合素養培訓，提高就業能力，加強科學就業引導；同時通過把控招生源頭，擇優選擇生源；增強師資隊伍力量，豐富教學手段與方法，以此對人才供給側結構進行多維度、全方位、深層次全面改革，實現人才的精準供給，達到供需平衡，進而促進社會和諧健康發展。

作者:吳潔 單位:許昌學院