新形勢下小學生思想品德教育淺析
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摘要：小學階段是學生初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習系統知識的初始階段，在這一階段，也是學生道德觀、心理素質的養成階段。在小學期間，學生的身心發育快，接受外界新鮮事物的能力強，所以給予學生良好的思想品德教育能夠對學生今后的身心發展具有重要的影響。在小學期間培養學生的思想品德，能夠潤物無聲，讓優秀的品德素養在小學生幼小的心靈中生根發芽，影響學生一生。為此，小學班主任要秉持著以德育人的教學理念，讓學生沐浴在師德的陽光下健康的成長。
關鍵詞：新形勢；小學生；思想品德教育
前言
近年來，隨著社會高速發展，新的思想以及新的事物不斷出現。作為小學生，心理相對不成熟，還有沒形成穩定的人生觀、世界觀、價值觀，對于新鮮刺激的事物無法明辨其好壞對錯，這就導致小學生受到了不良信息的誘惑，進而思想問題滋生，早熟現象嚴重。再加上有些家庭疏于管理，或者過于溺愛，很多學生存在自卑、以自我為中心，抗挫折能力差等問題，阻礙了學生身心健康發展。
一、當前小學生思想品德教育的問題
（一）學校方面
當前，學校對于學生的綜合評價，過于注重學生的學習成績，以分數論英雄的情況嚴重。我們正處于素質教育的背景下，國家要求學校能夠對學生進行全面的培養，促進學生的多元化發展。所以成績并不是衡量人才的唯一標準，尤其是在小學階段，學習成績并不能說明什么問題，有些學生的起步比較快，學習成績很好很穩定，有些學生起步慢，可能到了后來成績才能提上來。并且學校過于重視數語外考試科目的教學，而在一定程度上忽視了學生的思想品德教育。
（二）家庭方面
家長是孩子的第一任老師，同樣家長的一言一行也影響著自己的孩子[1]。很多家長在孩子面前并不注重自己的行為，舉止粗俗，臟話連篇，導致孩子也進行效仿，養成了不良的行為習慣。每個家長是愛孩子的，都想要將全部的愛傾注在孩子身上。但是在教育孩子方面方法使用不當，導致教育的失敗。有些家長過于溺愛孩子，除了學習什么都不用孩子做，而考了好成績會得到相應的獎勵，導致孩子抗挫折能力差，沒有勞動觀以及家庭責任感。有的家長覺得虛心使人進步，驕傲使人落后，在生活中擔心孩子驕傲自滿，總是貶低孩子，導致孩子的自卑心理。有些家長對孩子期望過高，過于強調學習成績，指示孩子的心理壓力過大，心理問題滋生。
（三）社會方面
社會環境很復雜，學生生長的環境比較開放。尤其是互聯網時代，小學生們都接觸了網絡，不可避免地接觸到了大量的網絡信息，使學生對于社會的認知比較虛擬。同時小學生也會被虛假的信息所欺騙，被不良信息影響，思想品質問題滋生。
二、培養小學生思想品德的意義
（一）有利于促進學生形成正確的價值觀
小學階段的學生比較單純，懵懂無知，很容易受到不良誘惑的干擾，導致自身的思想價值偏差。采取有效的思想品德教育，能夠讓學生明辨是非黑白，懂得規則意識，從而促進學生形成正確的價值觀。
（二）有利于培養學生的良好行為習慣
在學校收到的教育是相同的，而每個學生的家庭教育不同，導致學生的品德素養存在一定的差異。有些學生喜歡以自我為中心，不去關心和幫助他人；有些學生過于自負，總是喜歡貶低他人。通過對學生實施德育教育，會讓學生在教學活動中懂得和別人分享，懂得謙虛自省，從而助力學生養成良好的行為習慣。
（三）有利于鍛煉學生堅強的意志
在小學學習和生活中，學生由于受到了父母的過度保護，在面對困難的時候，常常會產生負面的情緒。尤其是在面對考試失利時，有些小學生擔心父母失望，害怕受到指責，擔心被其他同學取笑，往往心理壓力過大。培養小學生的思想品德，教師能夠根據學生具體的問題有針對性地幫助學生分析問題，攻克問題，從而讓學生能夠運用陽光的心態來處理問題，從而有利于鍛煉學生堅強的意志力。
（一）加強師生之間的情感交流
俗話說：“親其師，信其道。”這句話是說，只有學生親近老師，師生之間的關系融洽友好，學生才能夠信服教師的學問道理。但是在現實生活中，有些教師并不肯花時間來了解自己的學生，對于學生的各方面特點均不了解，所以在對學生進行品德教育時往往無的放矢。在日常的學習生活中，教師要放低自己的姿態，以平等的地位來與學生進行相處。在了解學生課業之余，要多去與學生進行溝通交流，了解學生的煩惱與問題。尤其是情緒波動很大的學生，要多和他們談心，幫助他們解決心理矛盾，從而搭建師生之間情感的橋梁，使學生更加信服教師。
（二）加強對于學生的日常
小學生的自律性相對不足，所以教師要作為引導者加強學生的日常管理。在管理的過程中要以引導為主，比如開設一些關于良好管理的活動，提高學生的自我認知以及自我約束的能力。讓學生無論身處何處，都能夠保持文明的行為習慣。在學校中，教師可以對《小學生日常行為規范》進行深刻的解讀，可以通過創設動畫的形式，開展趣味性的學習活動，讓學生們要認真遵守學校的規章制度。在日常管理過程中，可以以獎懲的方式來進行思想品德教育，如文明行為評比、日常衛生評比、幫助他人進步評比等等。在一個階段內選出優秀之星，以班會的形式來對學生們進行表揚，給予學生一定的獎勵，鼓舞學生再接再厲。對于表現不佳的學生，可以讓其分擔班級的勞動，作為懲罰。這樣一來，班級管理就能很好的開展，同時幫助學生養成良好的行為習慣。
（三）加強校園文化建設
美麗的校園能夠給學生帶來好的心情，所以無論是對校園的環境還是對校園的文化，學校都要不定期的進行修繕。對于學校內的基礎設施要定期進行維護，對于墻面、公示牌要進行清潔，對校園內的植物要進行保護和修剪，從而營造良好的校園環境。在建設美麗校園的基礎上，學校也要加大對于校園文化的建設[2]。校園文化的宣傳要做到通俗易懂，活潑健康，要具備明確的教育意義。學校可以學生們以班級為單位，設計校園文化報，并根據師生投票選出票數最高的懸掛在校園公示欄中。也可以倡導每個班級以“班級文化”為主題，設計班級的板報，從而讓學生深刻地感受到學校的文化教育。
（四）在課堂滲透思想品德教育
課堂是教育教學的主戰場，各個學科教學都能夠在課堂中對學生進行思想品德教育的滲透。各科的任課教師可以深度挖掘教材中的具有思想教育意義的內容，并且通過講故事、舉案例的方式，讓德育教育能夠融入到小學生的心中。并且教師在教學時可以讓學生們采取合作討論的方式，就具體的德育教育問題，大家進行積極的討論，從而深化對于德育精神的認知。班主任作為學生的主要教育者，在教學時可以開展關于思想品德的主題班會。如“如何構建團結的班集體”的主題班會。首先可以讓學生們唱一首《同桌的你》來烘托班會的氣氛；其次利用多媒體設備為學生們播放平時活動中拍攝的照片和視頻，并讓同學們講解，在學習生活中哪位學生給予他幫助，對他有什么樣的影響等等。最后讓學生們互相擁抱，加深班集體的凝聚力。
（五）重視家校合作教育
父母是孩子的第一任老師，學校是培養人才的搖籃[3]。無論是家庭教育還是學校教育對學生而言都是非常重要的。為了能夠為學生提供全面的教育，可以采取家校合作的教育方式。教師可以將學生的日常表現告知家長，并為家長提供合理的教育建議。在家庭中，家長也要以身作則，注意自己的言行，同時也要準變教育理念，讓孩子分擔家務，做一些力所能及的事情，培養孩子的家庭責任感。并且將學生在家中出現的問題及時與教師進行溝通，幫助學生及時解決問題，促進學生健康成長。
四、結語
總而言之，在新形勢下，教師就要有新的教學理念。作為教育者，教學的思維要僅僅圍繞著學生，一手抓學習一手抓教育，在培養學生學習能力的同時也要兼顧學生的思想品質。通過多元化的方式方法，給予學生思想品德的正確引導，讓學生在德育教育的滋養下，獲得心靈的啟迪，從而形成良好的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生身心健康發展。
參考文獻：
[1]錢志平.信息環境下小學思想品德教育存在的問題及對策探析[J].科學咨詢(教育科研),2020(09):207.
[2]李學高.用思想品德教育促進小學生自主管理的實施[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):33.
[3]唐建力.青少年思想品德教育與法律教育的有效融合探究[J].科學咨詢(科技·管理),2019(11):139.
作者:唐艷月 單位:吉林省榆樹市第七小學校