小學數學教學中思想品德教育滲透
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小學數學教學的要求逐步增加，傳統的教育理念、方法應用，并不符合現代化的訴求，造成的矛盾較多。為此，小學數學教學的體系應進一步完善，加強思想品德教育的滲透，引導小學生在學習、思考的時候尊重老師，尊重其他的同學。小學數學教學的思想品德滲透，要把握好滲透的方式，與不同的教學內容進行融合，把握好學生的心態變化、學習習慣變化，對思想品德的引導手段更好的調整。
1思想品德教育滲透的意義
1.1加深小學生的數學理解
小學數學教學的體系不斷完善，德育是不可或缺的組成部分，通過德育的滲透，加深了小學生對數學的理解。日常的教學方法表現出灌輸式的特點，很多教師在強調分數的重要性，此時給學生造成了一定的錯覺，認為數學的學習目的就是應對考試，并沒有對學生的綜合素養開展科學的鍛煉，造成的教學問題比較多。但是，德育有效滲透后，引導學生通過數學的學習解決生活中的問題。有些小學生得到德育的熏陶以后，通過數學的時間計算和分析，對自己的作息時間和玩耍時間合理的安排，達到了勞逸結合的效果，提高了學習的效率、學習質量，得到了更好的成績。德育對于小學數學教學是重要的輔助手段，要借此對學生的學習思維充分的指導，站在不同的角度思考、探究。德育長期實施以后，小學生對數學的理解更加深入，還提高了小學生的探究能力，有利于小學生的長期進步。
1.2拓展小學生的學習視野
現階段小學數學教學方式、方法正不斷的轉變，德育的應用對小學生的視野拓展產生了非常好的效果，各方面的教育工作實施要進一步的優化，減少教學的漏洞，對教學的內涵更好的豐富。應試教育的模式下，對小學生造成的壓力比較大，很多教師對小學生落實題海戰術進行教學，看起來提高了學生的考試成績，實際上對學生的數學素養沒有科學的提高，造成的問題是非常多的。德育的模式下，小學數學教學的內容開始對課內知識、課外知識更好的融合，對于各類科技知識或者是一些新聞時事熱點也進行融合，逐步拓展小學生的學習視野，讓小學生在思考、進步的時候擁有更多的選擇，減少了傳統教學的漏洞。所以，小學數學教學的德育滲透，逐步成為教師高度關注的內容，德育滲透的方式、方法應不斷的革新，給小學生帶來更好的體驗，努力提高教學的質量。
1.3完善教學改革體系
近幾年的小學數學教學思維發生了很大的轉變，德育引起的探討比較多。以往的教學工作開展并沒有對學生成績以外的內容高度關注，導致很多學生出現了較大的身心壓力，這并不利于小學生健康、茁壯的成長，造成的教學矛盾、沖突也很多。小學數學教學的改革，是時代發展的必然結果，但是不能盲目的改革，而是要根據小學生的時代變化特點，采取科學的方式應對，降低小學生的身心壓力。德育的貫徹落實，指導小學數學教學的時候，對小學生的心理變化、學習目標變化、學習行為變化高度的關注，每一個小學生都是獨立的個體，他們在學習、思考的時候擁有更多的選擇，在德育的熏陶下，小學數學教學的個性化模式不斷的落實，尊重小學生的觀點、看法，對于各方面的教育目標實現產生了顯著的推動作用。因此，小學數學教學的體系改革，與德育的滲透存在密切的關系。
1.4提高日常教學質量
現階段的小學數學教學得到了社會各界的高度關注，教師單純依靠固定的經驗，并不能充分提高教學質量，造成的問題、挑戰是非常多的。但是，德育的滲透和輔助下，對于小學數學教學的質量做出了更多的保障。德育的初期滲透，并不是強制性的改變學生的觀點，而是對學生的成長狀態、學習路線深入的思考，把握好學生的個人差異，對不同的學生合理的歸類，由此在指導的過程中得到更好的成果，幫助學生在未來的進步中得到更大的進步空間。德育的持續滲透，不僅對小學生產生了較多的幫助，對教師也有很大的幫助，教師針對德育的滲透方法要仔細的研究，對不同的觀點、不同的思維充分的整合，然后站在小學生的角度思考，這樣才能提高小學數學教學的質量。所以，德育的長期滲透、有效滲透，對小學數學教學的質量提高做出了更多的保障，符合未來教育的發展趨勢。
2.1滲透意識不強
小學數學教學的難度并不低，德育滲透是非常重要的手段，但是很多教師的德育滲透意識不強，日常教育工作中沒有把握好德育滲透的方式、方法。德育滲透的前期，對小學生的了解并不深刻，教師沒有主動和小學生溝通、交流，此時在小學數學教學的效率上、質量上均沒有得到卓越的成果。德育滲透意識不強的情況下，無法掌握好小學數學教學的目標，而且與小學生的距離不斷增加，師生矛盾有可能進一步增加，這對于小學生的未來成長、進步，不僅沒有提供較多的保障，反而增添了嚴重的阻礙。德育滲透的目的，是希望對小學數學教學的各個工作更好的指導，因此教師在未來的思考、進步中要把握好德育滲透的要點，提高自身的德育滲透意識，對小學生的學習狀態、學習能力做出正確的評估，對小學數學教學的內涵更好的豐富。
2.2生活聯系實際不強
德育滲透對小學數學教學的影響力較高，但是在調查的過程中發現教師對此沒有采取多元化的方法完成，尤其是在生活聯系方面并不強。德育的過程是一個循序漸進的過程，總是追求短期目標并不能提高教育的價值，對學生而言也造成了很大的壓力。生活聯系較少的情況下，小學數學教學的德育模式更多的是集中在理論層面，這對于小學生的參考、指導并不好，而且很多小學生的品德能力沒有科學的提高，甚至是表現出忽高忽低的情況。生活聯系的問題，在小學數學教學中是普遍的情況，對于未來的教育進步構成了嚴重的阻礙。因此，德育滲透的時候，要進一步掌握好生活聯系的方式、方法，最好是與小學生的生活密切的聯系，通過德育滲透的方法與小學生產生較多的共鳴，提高小學數學教學的質量，改善小學生的學習形象，在未來的思考、進步中要激發小學生的前進動力。
2.3美育教育不足
小學數學教學的很多問題是長期積累的結果，美育教育不足是比較嚴重的問題，對于小學生的成長、進步存在特別大的影響。小學數學教學的時候，幾何知識的學習不僅要培養學生的空間想象能力和立體思維，還要引導小學生去發現生活中美好的事物，提高小學生的審美能力，督促他們在學習、思考的過程中得到更大的進步。但是很多教師在美育教育方面沒有保持高度的關注，完全是處于淺嘗輒止的狀態，對學生的美育能力開發表現出較高的局限性，難以對學生的品德素養科學的提高。美育教育不足，導致小學數學教學出現了較大的缺失、漏洞，對小學生的數學應用、數學能力發揮造成了不利影響。因此，美育教育的方式、方法要不斷的優化，掌握好小學數學教學的規范、標準，針對美育的滲透方式不斷的優化，引導小學生從數學的世界中發現更多的美好，降低小學生的學習壓力。
2.4缺少課外活動輔助
德育對于小學數學教學的影響是比較大的，但是教師針對德育的滲透方法非常單一，尤其是在課外活動的輔助措施上沒有合理的增加，長期教育工作的部署遇到了非常多的挑戰，產生的漏洞是非常嚴重的。小學數學教學的初期階段，針對課外活動的設計、實施，沒有從小學生中得到較多的反饋，很多小學生處于被動參加的狀態，他們的積極性并不高，對于課外活動的了解比較少，無法給小學生帶來優良的體驗。課外活動輔助較少的情況下，導致小學數學教學德育滲透途徑減少，對小學生造成了較大的壓力。課外活動也是不錯的教學手段，可惜很多教師沒有對活動的內涵、活動的精髓充分的掌握，不利于小學數學教學的進步。未來的教育工作開展，要進一步的完善課外活動的布置方法，提高課外活動的教學水平，加強德育的滲透創新，給小學生帶來更多的進步空間。
2.5教師表率作用有待提高
現階段的小學數學教學問題比較多，教師的個人素養應不斷的提高，及時的轉變教師的思維，鼓勵教師提高自己的表率作用。小學生雖然有很多的想法、觀點，但是大部分不夠成熟，還是需要教師去引導和糾正，逐步提高小學數學教學的質量。德育過程中很多小學生并不是特別排斥，但是教師沒有做好表率作用，給小學生造成了不公平的感覺，這對于小學生的成長、進步必定造成較多的問題。教師的表率作用應采取科學的思路提高，讓小學生去信服和支持，引導小學生去模仿和創新，這樣才能提高德育滲透的效果。小學數學教學的時候，教師缺少嚴于律己的精神和行為，往往是對學生提出了非常多的要求，自己沒有實現，此時給小學生留下的印象并不好，無法在未來的教育中得到優良的成績。日后，應繼續對小學數學教學的內涵更好的豐富。
3小學數學教學中滲透思想品德教育的策略
3.1提高滲透意識，結合教學內容滲透德育
小學數學教學的思路、方法正不斷的優化，德育的滲透模式應逐步提高滲透意識，根據不同的教育內容來滲透。《公頃和平方千米》的教學，可以從我國的國土面積著手，讓同學們對國土面積的最新測量結果進行掌握，了解關于國家的基礎知識點，對國家的輪廓和覆蓋范圍進行分析。同時，我國的國土面積占據全世界第三位，針對全世界排名前六的國家進行分析，可以進一步滲透德育內容，引導學生意識到保衛國土安全是非常重要的，國家的土地一寸都不能想讓。德育滲透意識的提高，有利于改變小學數學教學的方向，結合不同的教學內容滲透后，增加了小學生的共鳴，讓小學生在學習、思考的時候，從不同的角度探究，對各類品德素養不斷的養成，培育小學生的愛國主義精神，最終對自身的數學學習成績更好的鞏固。未來的德育滲透意識要不斷的強化，提高德育的品質。
3.2緊密聯系生活實際，完善德育滲透方法
隨著小學數學教學的機制不斷完善，德育滲透的方法應進一步完善，密切聯系日常生活，通過生活的案例進行分析、探討，能夠讓小學生更好的理解，并且在各類知識點教學的過程中減少了學生的壓力，能夠實現一點就通的效果。生活實際的聯系方式，應采取多元化的方式完成，對小學數學教學的可靠性不斷的提高。在教學“時、分”的認識時，我是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。通過生活實際的教學，提高了德育滲透的質量，有利于小學生快速的成長、進步。
3.3優化德育理念，滲透美育教育
近幾年的小學數學教學路線、方法得到了有效的革新，德育的滲透給小學生的成長帶來了更多的選擇，長期教育工作的開展擁有更大的進步空間。關于美育教育的實施要進一步的增加方法，對小學生的美育能力更好的掌握，減少德育的漏洞。《平行四邊形和梯形》的教學，在生活中會發現很多類似的建筑物，而且兩種圖形經過不同的拼接、搭配后，還可以形成新的圖形。通過美育教育，讓同學們對這兩種途徑的外在表現方式，以及各類建筑物的應用進行分析，也可以自己設計出新的建筑形態和平面形態，激發學生的想象力，讓他們對美育知識更好的掌握。教師對于《平行四邊形和梯形》的教學，可通過多媒體技術完成，對有代表性的建筑物展現出來，通過小視頻的方法分析，給學生留下深刻的印象，對他們的美育視野更好的拓展，堅持在未來的教育中得到更大的突破。
3.4加強課外活動，提高主題教育
小學數學教學的過程中課外活動是不可或缺的組成部分，德育滲透的時候不能總是從理論上分析，還要利用課外活動的方法針對主題教育不斷的加強，這對于學生的未來成長、進步得到了更好的成績。課外活動有利于小學生放松身心，對德育的接受能力更強一些。在學習統計圖表知識后讓學生走向社會，調查改革開放后當地城鎮居民和農民收入情況。調查了解當地農民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現代化的巨大成就，有效地激發了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。通過課外活動的方法，對德育的主題內容高度的明確，各方面的教育工作得到了不錯的銜接效果。
3.5教師進行言行示范，引導學生接受德育
小學數學教學的體系正不斷的創新，德育的理念、方法也不斷的優化，為了在今后的教育工作中得到更好的成績，要進一步加強教師的言行示范，引導學生積極的接受德育，而不是表現出排斥的情況。《角的度量》在教學的時候，同學們發現不同的角度存在不同的意義，應用的方向也存在很大的差別。此時，教師根據角度的知識點，進行德育的滲透。讓同學們明白，同一件事情站在不同的“角度”分析，是完全不一樣的。有些學生因為一次考試失利表現出氣餒的情況，但是如果從另一個角度分析，考試失利意味著自身存在一定的不足，發現了這樣的不足才能通過正確的方法改正，這有利于學生在下一次考試中得到更好的成績，所以要理性的看待自己的成績浮動，不要心浮氣躁，而是要冷靜的分析、正確的解決。教師進行言行示范以后，提高了德育的綜合水平，對小學生的進步奠定了堅實的基礎。
4總結
現代化的小學數學教學機制持續完善，德育滲透的模式、方法告別了單一、粗放的手段，整體上得到了小學生的歡迎、認可，各方面的教育工作的得到了不錯的成績，學生的數學成績、品德素養更好的提升，未來擁有的進步空間是非常大的。未來，應繼續對小學數學教學的內容不斷的完善，堅持在德育滲透的時候打造先進的平臺，充分掌握好德育的規范、標準，要切實站在小學生的角度思考，促使德育的效用更好的強化。另一方面，德育的模式要合理的轉變，針對小學數學教學的內容進行有效的搭配，堅持融入更多有趣味的東西，引導學生主動的接受德育，增加小學生的學習體驗，提高教學質量。
作者:吳天秀 單位:甘肅省永登縣柳樹鎮復興民族小學
