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【摘要】中國(guó)民族聲樂教學(xué)的改革與探索已經(jīng)持續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來，經(jīng)過我國(guó)民族聲樂教育工作者的努力，中國(guó)民族聲樂教學(xué)的改革取得了一定成績(jī)。與國(guó)外聲樂藝術(shù)相比，中國(guó)民族聲樂雖然起步較晚，但在其發(fā)展過程中展現(xiàn)出了豐富而獨(dú)特的民族氣息和豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，已成為展現(xiàn)中國(guó)民族特色不可缺少的音樂形式。然而，聲樂表演的特點(diǎn)決定了，聲樂的歌唱方法和教學(xué)體系的建立都源于舞臺(tái)實(shí)踐，所以，長(zhǎng)期以來，中國(guó)民族聲樂的舞臺(tái)實(shí)踐一直遙遙領(lǐng)先于理論。本文對(duì)多年來我國(guó)有關(guān)民族聲樂教學(xué)的相關(guān)會(huì)議進(jìn)行梳理，促進(jìn)我國(guó)民族聲樂教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)民族聲樂；教學(xué)；會(huì)議概述

民族聲樂是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，表現(xiàn)了我國(guó)人民獨(dú)特的審美取向，代表中華民族獨(dú)特的民族氣質(zhì)。民族聲樂與我國(guó)悠久而燦爛的歷史文化相結(jié)合，以我國(guó)特有的民族語言和發(fā)音技巧為基礎(chǔ)，形成了地道的中國(guó)式歌唱藝術(shù)。伴隨著高等教育的迅速普及，我國(guó)的民族聲樂教學(xué)也獲得了一定發(fā)展，呈現(xiàn)出了一定的規(guī)模，表現(xiàn)出了一定的水平。民族聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展，為我國(guó)民族聲樂人才的培養(yǎng)帶來了質(zhì)和量的提升。高校是人才培養(yǎng)平臺(tái)，高校民族聲樂教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，是新時(shí)期藝術(shù)人才培養(yǎng)的必然要求。自1957年起，全國(guó)各音樂院校都建立了自己的民族聲樂專業(yè)，民族聲樂藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。我國(guó)音樂院校根據(jù)學(xué)校自身情況，積極發(fā)展與建設(shè)民族聲樂專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。

一、促進(jìn)中國(guó)民族聲樂教學(xué)理論建設(shè)的發(fā)展

2015年6月6日至10日，“首屆全國(guó)專業(yè)音樂院校民族聲樂藝術(shù)交流展”在沈陽音樂學(xué)院舉行。全國(guó)各地的專家學(xué)者和沈陽音樂學(xué)院師生齊聚沈陽，聆聽中國(guó)民族聲樂的高端學(xué)術(shù)對(duì)話。該學(xué)術(shù)對(duì)話共有三個(gè)議題組，組成員由各大音樂藝術(shù)院校的院長(zhǎng)和學(xué)者組成，成員們從不同的角度、不同的視野，暢談民族聲樂藝術(shù)發(fā)展的偉大事業(yè)。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)民族聲樂教學(xué)體系的建設(shè)迫在眉睫，并從歌唱課程、伴奏課程、表演課程三個(gè)方面闡述了自己的建設(shè)性觀點(diǎn)。

（一）歌唱類課程

因?yàn)楦璩n程要以歌唱技巧為訓(xùn)練內(nèi)容，因此，要把民族聲樂的傳統(tǒng)歌唱技巧融入到歌唱類課程當(dāng)中。民族聲樂以戲曲、傳統(tǒng)民歌、古曲和曲藝的形式出現(xiàn)。這四種藝術(shù)形式是民族聲樂最重要的構(gòu)成要素。也可以說，演唱者的演唱水平與這四種形式有著密不可分的關(guān)系。無論是哪種形式，都有著不同的派別，各派別有著各自不同的特點(diǎn)，作為民族聲樂的演唱者，要取其精華，充分借鑒各派別的優(yōu)秀特點(diǎn)。

（二）伴奏類課程

在我國(guó)，在音樂院校的課堂學(xué)習(xí)、民族聲樂比賽以及考試過程中，鋼琴經(jīng)常以伴奏樂器出現(xiàn)。但是以鋼琴作為唯一或者主要的伴奏樂器是不合適的，因?yàn)椋缆暢ê兔褡迓晿反嬖诓簧賲^(qū)別，所以，在民族聲樂的學(xué)習(xí)中，要根據(jù)曲風(fēng)曲目，選擇最為合適的伴奏方式。

（三）表演類課程

優(yōu)美的舞臺(tái)形象是演唱者必備的一種素質(zhì)，舞臺(tái)形象是指演唱者在舞臺(tái)上的舞臺(tái)動(dòng)作與表演。因此，以一種優(yōu)美的肢體語言帶給觀眾愉悅的視覺體驗(yàn)，是演唱者的一項(xiàng)重要任務(wù)。在談到藝術(shù)院校聲樂教學(xué)時(shí)，沈陽音樂學(xué)院趙德山教授強(qiáng)調(diào)，民族聲樂是一門綜合性、多學(xué)科的學(xué)科，它包括聲樂演唱、聲樂表演、聲樂語言和表演形式等。沈陽音樂學(xué)院在民族聲樂人才培養(yǎng)方案中十分重視教學(xué)、科研、實(shí)踐和理論的結(jié)合，對(duì)聲樂教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。此外，趙德山教授還表示，近年來，由于高考制度改革，各院校錄取的學(xué)生水平參差不齊，聲樂教師必須循序漸進(jìn)、個(gè)性化地做好教學(xué)工作。通過這一系列的專家學(xué)術(shù)講座、高端對(duì)話論壇和高標(biāo)準(zhǔn)演出，我們對(duì)中國(guó)民族聲樂理論建設(shè)的發(fā)展有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)民族聲樂如何更好更快走向世界有了新的思考。

二、促進(jìn)中國(guó)民族聲樂教學(xué)互動(dòng)性、自信化、合作化的發(fā)展

隨著國(guó)民對(duì)藝術(shù)的重視度不斷提高，我國(guó)音樂方面的人才數(shù)量日益增加，各高校音樂人才培養(yǎng)方案也日漸完善。第八屆全國(guó)民族聲樂論壇暨第二屆全國(guó)專業(yè)音樂院校民族聲樂藝術(shù)交流展系列活動(dòng)“中國(guó)民族聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展”研討會(huì)于2017年9月20日在沈陽音樂學(xué)院召開，大批專家學(xué)者齊聚沈陽并聆聽會(huì)議精神。該會(huì)議分為兩個(gè)議題：第一部分議題是“對(duì)我國(guó)民族聲樂教學(xué)與人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究”；第二部分議題是“如何針對(duì)構(gòu)建中國(guó)民族聲樂課程體系和教材的問題進(jìn)行探討。”參加“中國(guó)民族聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展”座談會(huì)的專家指出，要堅(jiān)定文化自信，高度認(rèn)可自己民族的語言。通過論壇可以得出以下結(jié)論：第一，金鐵霖先生的民族聲樂藝術(shù)貢獻(xiàn)得到了與會(huì)者的一致認(rèn)可，應(yīng)該對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論化；第二，要強(qiáng)調(diào)“文化自信”，要在認(rèn)可自己文化的基礎(chǔ)上，接納和吸收外來先進(jìn)文化，高質(zhì)量推進(jìn)民族聲樂學(xué)科建設(shè)；第三，要搭建高校互動(dòng)平臺(tái)；第四，要加強(qiáng)民族聲樂的理論化支撐、教材支撐，完善學(xué)科體系。

三、促進(jìn)中國(guó)民族聲樂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)術(shù)界為優(yōu)化高校聲樂課程建設(shè)和教學(xué)做出了巨大努力，但我們也看到，雖然現(xiàn)代民族聲樂已經(jīng)有很久的發(fā)展歷程，但是其有關(guān)理論的發(fā)展與研究卻不盡如人意。在《中國(guó)大百科全書·音樂舞蹈》《中國(guó)音樂詞典》等重要工具書中，沒有關(guān)于民族聲樂的概念界定，而一些刊物對(duì)民族聲樂的相關(guān)界定也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，更缺乏有關(guān)理論的支撐。通過對(duì)我國(guó)民族聲樂發(fā)展史的研究，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：我國(guó)不同時(shí)期的民族聲樂的發(fā)展水平，與其同時(shí)期的理論發(fā)展水平密不可分，民族聲樂理論知識(shí)發(fā)展的快慢，將對(duì)民族聲樂的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。2017年12月7日和8日，“中國(guó)民族聲樂教學(xué)與實(shí)踐研討會(huì)”在天津音樂學(xué)院舉行，本次研討會(huì)以“民族聲樂教學(xué)與實(shí)踐”為核心，舉辦了研究性音樂會(huì)、名家訪談等活動(dòng)，本次研討會(huì)旨在促進(jìn)我國(guó)民族聲樂理論化的研究，參會(huì)專家與學(xué)者在此次論壇中各盡其力，為我國(guó)民族聲樂教學(xué)理論化的研究作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。理論知識(shí)需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。在我國(guó)現(xiàn)階段，這些成功的經(jīng)驗(yàn)并沒有做到較好的總結(jié)和推廣。從目前的民族聲樂發(fā)展情況中我們可以看到，我國(guó)民族聲樂的發(fā)展重視的是實(shí)踐能力的發(fā)展，而非理論的發(fā)展，這種本末倒置的現(xiàn)象，拖慢了我國(guó)民族聲樂發(fā)展的腳步。所以，完善民族聲樂的理論性知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

四、促進(jìn)中國(guó)民族聲樂教學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步探索與發(fā)展

中國(guó)民族聲樂學(xué)科的盛會(huì)“中國(guó)高等藝術(shù)院校民族聲樂教學(xué)與理論研究上海論壇（首屆）”于2019年11月23日在上海音樂學(xué)院正式開啟。本次論壇是上海音樂學(xué)院在民族聲樂教學(xué)研討上邁出的重要一步，是在聲樂研討會(huì)中為數(shù)不多的聲樂教學(xué)實(shí)踐探索與聲樂理論研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)論壇。2019年11月11日，首屆“上海音樂學(xué)院音樂表演理論學(xué)科國(guó)際高峰論壇”在上海音樂學(xué)院舉辦。本屆論壇由上海音樂學(xué)院和全國(guó)藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦，主題為“音樂表演理論學(xué)科建設(shè)與發(fā)展”。上述會(huì)議對(duì)推動(dòng)聲樂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐發(fā)展以及學(xué)科建設(shè)有著重要意義，也說明了近十年中國(guó)民族聲樂教學(xué)正朝著更加理論化與實(shí)踐化的方向發(fā)展，不同的地域、不同的民族、不同的音樂文化在全球化的背景下相互交融，所以，在這個(gè)文化交融的時(shí)代下，我們要促進(jìn)民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展，這就要求，教學(xué)者除了在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，還要真正走進(jìn)各族人民的生活中，用自己的親身感受去體會(huì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。藝術(shù)來源于生活，實(shí)踐出真理，首屆“上海音樂學(xué)院音樂表演理論學(xué)科國(guó)際高峰論壇”是全國(guó)的大型學(xué)術(shù)研討會(huì)，對(duì)我國(guó)民族聲樂學(xué)科產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。

五、總結(jié)

縱觀近十年我國(guó)關(guān)于民族聲樂的會(huì)議可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)民族聲樂教學(xué)的研究和論壇會(huì)議旨在促進(jìn)我國(guó)民族聲樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，通過每次重要會(huì)議議程可以看出，我國(guó)民族聲樂教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)是緊迫的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，民族自信的不斷提高，民族聲樂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)其理論化、合作化的發(fā)展；要進(jìn)一步提高我國(guó)民族聲樂教學(xué)者的自信心；隨著我國(guó)與西方國(guó)家的文化進(jìn)一步交流，應(yīng)順應(yīng)潮流增強(qiáng)民族聲樂的互動(dòng)性、交流性，取其精華、棄其糟粕，使我國(guó)民族聲樂教學(xué)能夠長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展，因此，在民族聲樂教學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方面，有關(guān)方面要加大研究，傾力培養(yǎng)新時(shí)代民族聲樂教學(xué)的接班人。

作者:趙晨靜 單位:信陽師范學(xué)院