高校教師的職業道德修養與學生素質
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摘要：大學生們的思想觀念日臻成熟，接受進步思想和新鮮事物非常快，記憶力能力、思維能力和辨證思維能力得到高度發展，具有感受時代精神敏銳、參與社會活動積極、群體互動性增強、內部結構層次復雜等特征。高校教師應著眼國家決定和社會發展大局，把握大學生特征，積極做好大學生的素質培養和培育工作。
關鍵字：大學生；教育；職業道德；素質
1999年，中共中央辦公廳發布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，為全面推進全民素質教育奠定了基礎。2018年，習近平總書記在談到培養人的問題時強調，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，要樹立健康第一的教育理念、要全面加強和改進學校美育、要在學生中弘揚勞動精神。這對于加強思想政治工作來說，具有極強的時代感和針對性，為人才培養向全面發展指明了方向。中國共產黨成立100周年之際，中共中央、國務院又專門印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，把加強思想政治工作、守正創新發展、提高全民素質上升到一個新的高度。作為由學生角色向社會工作人員過渡和轉換階段的大學，是人的素質培養和成長的關鍵期，也是弘揚社會主義核心價值觀，為實現偉大中國夢凝魂聚氣的重要期。我國大學生的年齡一般在17～22歲之間，處于人體生長發育的“第二生長高峰期”的后期。這一時期，大學生們的思想觀念日臻成熟，接受進步思想和新鮮事物非常快，記憶力能力、思維能力和辨證思維能力得到高度發展，具有感受時代精神敏銳、參與社會活動積極、群體互動性增強、內部結構層次復雜等特征。高校教師應著眼國家決定和社會發展大局，把握大學生特征，積極做好大學生的素質培養和培育工作。這里簡要談一談高校教師的職業修養與提高學生素質之間的關系，作為高校師應注意什么，該做到哪些，以供借鑒。
1師德師風影響著學生的道德素質
我們經常看到一些報道，中國公民旅游時隨意丟棄垃圾、不遵守秩序、破壞公物事件時有發生，國人在國際上留下的印象是品德差、素質低。抓好道德素質的教育與培養，是全國一致的聲音。但如何抓，怎樣抓？筆者認為，社會媒體宣傳和法律保障固然重要，但素質教育必須要固本思源方能解決根本。由學生的成長經歷來看，每個階段都在接受著不同程度的素質教育，與社會接軌的大學時期是人生成長經歷中素質養成的關鍵。而抓好大學生道德素質培育和培養，高校教師的表率與道德作風顯得尤為重要。比如，教師無意識的點一根煙，或者不經意一個眼神，在學生當中都會產生極大的影響。學生在心理和道德上都有一個特點，那就是“向師性”。他們喜歡模仿教師，或者追隨教師。在學生看來，教師思想是崇高的，教師靈魂應該是純潔的，教師素質也應該是至高無尚的。接觸過程中，教師的道德品質、思想情操、精神風貌和行為習慣等，每時每刻都在潛移默化地影響著學生。所以，教師的品德作風就是無形的典范，這種典范的影響遠遠大于一千堂課，勝于一萬句理由。這就要求教師要樹立高度的責任意識，抓好自身道德修養，自覺抵制個人主義、利己主義、拜金主義，自覺遵守道德規范和法紀法規，做到為人師表，品德尤先；舉止端莊，談吐文明；不卑不亢，與人為善；作風優良，率先垂范。
加強教師職業道德修養是培養合格教師的需要，加強教師教學修養是教師能否勝任的必要條件。教師的中心工作是教書育人，作為高校，教書育人就是要鍛造一支高素質的專業人才隊伍。這支專業人才隊伍，是國家建設需要，也是社會發展之必須。當今世界，經濟全球化的趨勢日益明顯，國際合作與競爭空前激烈，新技術革命席卷全球，知識經濟對人類社會各方面正在產生著難以估量的影響，這就更需要教師要具有高尚的教學修養，要具備培養人才的責任感、緊迫感。教師職業具有先進性、示范性、奉獻性等特點，教師的教學精神直接影響學生將來的愛崗敬業精神，教師的職業對社會的貢獻無可替代。古人云：其身正、不令則行；其身不正，雖令不從。這就要求教師，一要有“俯首甘為孺子牛”和“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。要面對授課學生無所保留。面對參差不齊、各有差異的學生，不但要保證學生知識權得到基本尊重，還要善于發現學生的特點，循循誘導，使之揚長避短，培養充分發揮自我的專業素質，使之在社會主義建設中有所建樹。二要不斷提高教育教學質量。既要樹立與市場經濟相適應的開拓創新觀念，又要培養創造型的、開拓型的人才，還要具有開拓創新精神，勇于探索創新，完善教學藝術，提高教學質量。
3教師的人文關懷可以幫助學生提升綜合素質
學生對世界的感知是通過接觸而形成的。相比較而言，學生生活在教師的冷漠與無視當中，他自然也會形成對周圍人群和社會的冷漠；而生活在與教師和諧相處的環境中，處處受到關懷和重視，他對以后的生活和社會的關心也會處處充滿陽光，學生的綜合素質也會得到充分體現。心理學家馬斯洛把人的需求分為五種：首先要滿足生理需要，也就是要吃飽穿暖；其次人需要安全、需要愛、需要被尊重；當這一切都已得到滿足，人就會出現最高需求，那就是自我實現。當學生意識到做這事可以得到別人的尊重、實現自己的價值時，一切成功就會變得自然而然。從這一點來看，作為高校教師，就更要樹立“學生觀”。“學生觀”不是簡單的換位思考，也不是體驗學生生活，而是去掉教師身份，置心于學生，充分考慮他們的合理需求，讓“一切為了學生”由空洞的口號成為實實在在的服務。當然，在服務學生過程中，要做到嚴愛有佳。嚴格管理，只要管得對，把握分寸得當，學生自然會心悅誠服。愛心奉獻，要了解學生的追求與志向，掌握學生的脾氣與秉性，尊重他們的人格，關心他們的冷暖，幫助他們處理矛盾，時時處處把學生當作主體，學生自然就會向社會回報自身的價值和意義，綜合素質大大提升。當今的時代，是知識和思維飛速運轉的時代，高校教師的思想觀念要緊跟社會主義新時代發展步伐，促進教師與大學生思想觀念的大融合。加強高校教師職業道德修養，是法律賦予我們的權利和義務，也是高校教師應盡的責任。高校教師隊伍是人類文化的繼承者，是人類文明的傳播者，是專門人才的培育者，是科技文化創新的重要實現者，具有第一時間和大學生接觸、第一時間了解大學生動態、第一時間融解大學生思想矛盾的優勢，在素質教育方面有著得天獨厚的條件。只要高校教師樹立模范我先行、責任敢擔當、心系大融合的精神，未來的世界，將是高素質人才聚集的世界。
參考文獻：
[1]《高等教學學》,劉國學[2]《高等教學心理學》,王德強,邢斌[3]《教師的職業道德素養》,余維武,朱麗
作者:王永剛 聶海榮 秦偉 單位:石家莊鐵路職業技術學院
