小學美術課堂教學中創新能力探析
前言：本站為你精心整理了小學美術課堂教學中創新能力探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
引言
美術是開展素質教育的重要教學載體，線描課又是美術教育中的重要組成部分，在小學美術教學課堂之中，教師應注重對學生的線描教學，為學生的美術發展和素質發展奠定堅實的基礎。而創新又是現代美術人才必備的能力，所以，小學美術教師應從學生的學習角度出發，研究符合學生學習與發展的美術教學策略，促使學生美術學習與創新能力的雙重提升，加快學生美術學習發展的步伐。線描課是小學美術課程中的重中之重，當學生能學好線描知識，才能有效地學習各種美術知識，為學生后期的美術發展奠定堅實的基礎。而一旦學生無法學好線描知識，就會使學生無法學習其他的美術知識，這會嚴重阻礙學生的美術學習和發展。而創新又是一名優秀美術人才必備的技能，所以小學美術教師應積極研究當前線描課的教學現狀，以及培養學生創新能力的教學意義，創新各種符合學生所需的美術教學策略，使學生能夠真正學會與學好線描課知識，使學生能夠得到良好的創新能力培養，使學生能朝著正確的美術學習方向良好地創新發展，成為新時代所需的優秀美術創新人才。
1線描的概念
線描，素描的一種，是指用單色線對物體進行勾畫。其既是具有獨立藝術價值的畫種（白描），又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設色之前的工序過程。常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等。在小學美術教學課堂之中，線描是一切美術學習的基礎，只有學生掌握了線描繪畫能力，學生才能有效地學習其他的美術知識。而如若教師根本不注重對學生的線描教學，就會使學生的美術繪本基礎和能力十分薄弱，這會嚴重影響到后續學生的美術學習和發展，這就失去了開展美術教學的意義。因此，小學學校應注重對學生的美術教育，促使學生身心健康成長與美術創新發展。而在開展線描繪畫的過程之中，常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等，所以教師應提前為學生準備好繪畫工具。而且只有多觀察才會有更多的繪畫語言，還應加強對學生觀察能力的培養。更應值得注意的是，小學美術教師在教兒童畫人物線描時，不應要求過高，要根據他的不同春秋段的能力，引導他們用自己的眼光來觀察對象，用自己的方式來表現對象，這樣兒童的線描人物天然會妙趣橫生。線作為物象特征的聯結過程，又是點的運動在時間中留下的軌跡，它不僅能折射出畫家自身的修養、基礎功力和人文背景，也是畫家對世態的一種體驗、一種感慨感染、一種心靈上的寄慰、一種自身氣質的升華，也是作為藝術家對生命的一種積極和有意義的技法。所以，小學美術教師應將學生作為學習與發展的主體者，讓學生自主學習相應的線描美術知識，使學生能夠親身經歷線描知識的形成過程，真正將所學的線描知識內化于心，隨之促使學生美術學習的健康與長遠發展。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。美術與創新創造教育是培養作為社會主體的人的創造性教育，現代社會的競爭可謂是人才的競爭，人的最有價值的才能是創造性。而在小學美術教學課堂中進行對學生美術創新能力的有效培養，才能使學生的美術發展緊跟時代發展的步伐，使我國的美術事業能夠得到進一步地發展。而如若教師一直運用單一的教學方式和傳統的教學理念開展教學，不注重對學生創新能力的培養，美術學習就成為了一種形式化的教育教學活動，這就失去了開展美術教育的意義。實際上在開展小學美術教學的過程之中，教師應注重對學生創新能力的培養，制定符合學生學習與發展的美術線描教學策略，使學生能夠嘗試運用線描的方式創新不同的美術作品，這不僅能能夠幫助學生降低對美術學習的難度，深化對線描知識的理解，還能夠加強對學生美術創新能力的培養，使學生能夠加強對美術作品中情感思想的掌握，這樣即可保障學生獲得良好的美術發展和美術創新發展，即可充分發揮出美術教育的價值，使學生能夠獲得良好的素質和美術發展，成為對社會有用的優秀人才。
3小學美術課堂線描教學現狀和問題
從當前小學美術線描課堂的教學情況可見，或是由于學校的原因、或是由于教師的原因、或是由于學生的原因，使得小學美術課堂線描教學存在著許多的問題，不僅無法培養學生的美術線描繪畫能力，還無法培養學生的美術創新能力，這是小學學校急需解決的不良美術教育問題。其具體的教學現狀和問題如下：
3.1學校方面的原因
從學校方面的原因可見，因學校對美育教育重視程度不夠；教育手段無法滿足學生需求，忽視了學生的情感表達；教學技術設施落后，導致了小學美術線描課教學效果低下。因為學校同樣受應試教育理念的長期影響，一直將美術作為一門副科教學，這使得美術課時間經常會被其他的主科教師占用，更使得美術教師無法形成對美術教育的正確認識，這就使得美術課成為了學生玩耍的課程，學生根本無法從課中學習自己所需的知識，嚴重阻礙了學生的美術學習和發展。而且美術教師在開展美術教學的過程之中，更沒有專業的教學設備和工具，都只能運用“紙上談兵”的方式開展美術教學，這就使得學生也無法在實踐中學習美術知識，只能被動地跟隨教師機械化地學習美術線描知識。這導致了學生對美術線描知識的理解流于表面，根本無法掌握線描知識的深意和實踐運用方式。對于當前小學美術課堂中線描課教學的不良教學現象，學校應及時轉變自身錯誤的教學理念，注重對學生的美育教育，為學生的美術創新發展提供有力的教學資源支持。使學生與教師都能夠形成對美術知識的重視，使教師能夠得到有力的教學資源、教學設備和教學資金支撐，創新符合學生學習與發展的美術實踐學習課堂。并使學生能夠得到教師的專業性教學指導，使學生能夠在美術線描課知識學習的過程之中，不斷提高自己的綜合素養和美術學習能力，朝著正確的美術學習方向健康發展，加快學生美術學習發展的步伐。
3.2教師、學生方面的原因
從教師和學生方面的原因可見，教師缺乏教學經驗，不能掌握學生的認知結構；不能準確地理解鮮明教學的概念；側重對學生繪畫技巧的教學，忽視對學生創新能力和創作情感的培養；對學生的美術線描作品評價不準確；一直運用臨摹的方式作為線描教學的主要手段，都是導致學生線描課程學習效果低下，以及學生無法創新發展的重要問題。因為小學美術教師是小學生的直接教學指導者，但是由于教師教學經驗和能力的不足，使教師無法準確地定位鮮明教學的理念，以及線描教學和創新能力培養的意義，這就使得教師無法給予學生有效的美術線描教育和創新能力培養，使學生一直在機械化地學習美術線描知識，非常不利于學生的美術學習和發展。而且小學美術教師在實際開展線描教學的時候，過于注重學生的美術學習成績，并不注重對學生創新能力和創作情感的培養，運用的也是單一的臨摹教學方式，使學生無法得到充足的美術創造空間，自然就使得學生難以真正掌握所學的線描知識。所以，小學學校中的高層領導者應正確地認識到，當前小學美術線描課程教學的不良現狀，積極地尋找解決這些教學問題的方法，從教師的教學方面來說，學校可以通過加強對教師的教學培訓，使其能夠豐富美術教學經驗，提高美術教學能力，根據小學生的實際美術學習情況，創新符合其學習與發展的教學策略，有效培養學生的創新能力，促使學生良好的美術創新發展。而從學生的學習方面來說，教師應站在學生的學習角度，思考學生所喜愛的美術教學形式，使學生能夠從內心真正喜歡上對美術的學習，并給予學生充足的自主學習空間，使學生能夠將自己的情感和思想融入到美術學習之中，不斷提高學生的線描學習效果和美術創新能力，以實現對學生美術能力有效培養的教育目標。
4在小學美術線描教學中培養創新能力的培養策略
4.1趣味教學法
學習興趣是促使學生學習美術知識的重要動力，在小學美術線描教學課堂之中，教師可以通過向學生提出趣味化的美術學習問題，激發學生的美術學習興趣，使學生能夠全身心地投入到線描課程學習之中，促使學生線描學習效率和效果的不斷提升，進行對學生創新能力的有效培養，為學生美術學習的創新發展提供有力的教學保障。由此，從根源上消除學生形式化地學習線描知識的不良現象，而是使學生能夠真正發現生活中的藝術美，使學生能夠在線描學習中，學會發現和捕捉自然及生活中蘊藏的美，促使學生審美觀念、美術學習能力和美術創新能力的高效提升。而且小學美術教師還需給予學生充足的自主學習空間，使學生能夠親身感受線描化的基本表現形式，使學生能夠自主發現、分析與解決美術學習問題，不斷提高學生的美術學習興趣和線描學習效果，使學生能夠在實踐中不斷提高自己的美術創新創作水平。舉例來說，在學習小學美術線描畫的過程之中，教師可以以生活化的美術學習問題，如：你有沒有發現生活中美的畫面，你想學習如何把這個畫面繪畫出來嗎？以生活化的學習問題，拉近學生與美術線描知識之間的距離，全面激發學生的美術學習興趣，使學生能夠深度觀察生活中的點、線、面，了解點、線、面組合后形成的美感效果，利用點、線、面創作作品。之后，教師可以鼓勵學生大膽地提出學習問題，說出自己的答案，鍛煉學生的美術自主學習能力，使教師能真實掌握學生的學習情況，給予學生有針對性的教學指導，不斷提高學生的美術線描繪畫水平，使學生能夠真正學會運用不同的點、線、面組合變化，創新出不同的美術作品，使學生能夠獲得良好的美術創新發展。
4.2情境教學法
情境教學法是新課改下衍生的一種高效教學方式，將其運用到小學美術線描課教學課堂之中，可為學生創設美術學習氛圍濃厚的學習課堂，使學生能夠全身心地投入到課程學習之中，真正將所學的線描知識內化于心，積極地開展美術創作，促使學生美術創新能力和學習能力的高效提升。這樣不僅能有效避免因美術課堂中學習氛圍枯燥，使學生產生的無法認真學習美術知識的不良現象，還能夠使學生在良好的美術情境之中，盡情享受美術學習的樂趣，使學生能夠結合自己的情感和思想，創新出各種優秀的美術作品，進一步提高學生的美術學習水平，以及教師的美術教學效果。此外，小學美術教師還需給予學生激勵性的教學評價，幫助學生增強對美術學習的自信，加強對學生創新能力的培養，使學生能夠大膽地創作美術作品，加快學生美術創新學習發展的步伐。舉例來說，在開展小學美術線描課教學的時候，教師可以在教師中張貼不同類型的線描化，為學生營造良好的線描化學習情境，并組織學生觀察教室中的線描畫，分析線描畫之間的共同點和不同點，培養學生的自主學習能力，充分調動學生的美術學習積極性。之后，使學生與學生之間、教師與學生之間能進行有效的學習交流，使學生能夠在快樂的氣氛中投入學習，明確并掌握“什么是線描”，親身經歷美術知識的形成過程，高效地掌握所學的線描知識。并使學生能夠積極地開展美術線描作品創作，有效提高學生的美術觀察能力、分析能力和鑒賞能力，而教師則應從旁給予學生激勵性的教學評價和綜合性的教學指導，使學生能夠逐步提高自己的線描創新繪畫能力，使學生能夠真正將自己的情感融入到美術作品創新之中，促使學生美術學習良好創新發展。
4.3多媒體教學法
隨著時代的不斷改革與發展，我國的信息技術越來越成熟，多媒體作為一種成熟的教學技術，已經被廣泛地運用到了教育教學之中。在小學美術教學課堂之中，教師就可以根據對學生的線描課程教學內容，為學生制作相應的多媒體教學視頻，幫助學生加深對課程知識的理解，使學生能夠深度學習線描知識，大膽地嘗試創新創作線描作品，促使學生美術學習的個性化與創新發展。與此同時，小學美術教師可以通過組織線描作品創新比賽，加強對學生創新能力的培養，使學生能夠積極地參與到比賽之中，鍛煉自己對線描繪畫技巧的實踐運用能力，使學生之間能進行良性的美術學習競爭，使學生能夠進一步提高自己的美術繪畫水平和創新能力，不斷提高教師對美術創新人才的培養效果。舉例來說，在開展小學美術線描課教學的時候，教師應運用多媒體視頻，為學生播放線描化的繪畫步驟和方法，使學生能夠從生動形象的教學視頻中，深度學習課本中的線描知識，有效提高學生的線描學習效率和效果。之后，通過組織學生開展“線描畫”創新繪畫比賽，看一看哪個學生能夠獲得第一名，有效地激發學生的美術創作熱情和創新意識，使學生能夠根據教師所教授的線描繪畫技術，根據自己的情感和思想，創作出個性化的美術線描作品。而教師則應根據所有學生的線描繪畫情況，給予學生有針對性的教學指導，使學生能夠不斷提高自己的創新能力，以及線描繪畫能力，不斷提高學生美術繪畫作品的質量和效果。
5結束語
總而言之，在小學美術線描課堂中，教師應立足于學生的發展，創新各種符合學生美術發展所需的教學方式，進行對學生創新能力的有效培養，以保障學生美術學習的健康與創新發展。小學美術教師可以通過創新趣味教學法、情境教學和多媒體教學法等等，使學生能夠親身經歷線描知識的形成過程，逐步提高學生的觀察能力、想象能力、創作能力和創新能力，從而全面提高學生的線描學習效果和美術創新能力，使學生能夠朝著更高層次的美術學習方向創新發展。
作者:姚輝明 單位:甘肅省臨夏州永靖縣劉化小學
