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摘要:圍繞金融人才的培養模式進行探討，旨在探索高校金融教學改革，文章分析了投資人才培養的重要性，通過對傳統教學四大方面進行探討，并引入畢業生得到OFFEＲ的原因和金融公司的需求，對照財經知名高校的培養方案，得出高校應強化實踐教學、加強案例教學、轉變固有的教學觀念，及時適應社會的需求，應用實踐教學、討論式教學、加強案例分析等手段來解決高校教學改革面臨的問題。

關鍵詞:金融人才;教學改革;案例教學

投資學課程，作為一門傳統性的金融專業課程，大多數教師依然以傳統講授法為主，案例教學、實踐教學、智慧教學等新教法使用還不普遍。傳統的講授法強調利用思維的推導讓理論知識過于系統抽象，從而會導致學生學習興趣下降，學習的主觀能動性降低，金融類專業課程教學效果不好。在今后的投資工作中，學生的專業素養也不高，在工作崗位上需要學習的專業理論知識還很多，這樣的教學效果與當前的應用型本科高等教育培養應用型人才方向極為不符合。

1當前金融專業課程教學存在的問題分析

1．1教師教學內容和方法落后于社會發展

教師的教學模式單一，學生的主體地位得不到體現。由于教師只注重理論的講授，沒有時間聯系實際和補充理論以外的信息，學生不能積極地參與到教學活動中來。另外，討論式教學難以實施。由于學生依賴性強、自學能力低，分析和表達能力都比較薄弱，課堂的討論課很難開展。使用傳統的教學方法和教學手段，學生課堂學習效率普遍不高，學到的知識多了，但吸收的知識很少。如今，隨著現代信息技術的快速發展，未來課程的發展一定是離不開現代科技的，但是，部分學校沒有充分認識到利用計算機、多媒體和網絡的作用可以豐富教學內容和提高教學效果，所以普遍沒有重視網絡技術的在課堂上的利用。不過，現在已經有一部分高校，如上海財經大學已經在開始運用課后模擬操作加課堂教學的模式來加強實踐教學。

1．2學生學習方法跟不上時代節奏

金融投資是一門理論加應用的學科，單純地構建模型，學生難以理解，導致學生學習的積極性越來越低，對于所講的金融知識也是愈發提不起興趣，加上大學的考試很少，大部分只有期中期末考試，真正到考試的時候，學生只能強記，沒有一點靈活運用的余地。教學內容吸引不到學生的興趣，老師講的內容學生很難去完全接受。雖然單純從概念上來，記住相關概念并不難，但是證券投資不是一門純粹的基礎知識課程。它需要靈活運用，這對于學生的基礎程度提出了很高的要求。即使學生在課堂上，把知識完整地記錄下來，但真正需要學以致用的時候，卻發現，對于前面所學的基礎知識不理解，依然需要通過額外的訓練才能勉強理解相關概念的真正內涵和運用它的方法。其次，現實中的證券市場時刻都在變化發展。課堂上學到的東西和現實還是存在一定的差距。證券投資學這門課程理論性很強，它的難度比較大，學生想要在短時間內學好證券投資學是很困難的一件事，這都需要在教學方法上及時調整。

2面向投資行業的金融專業課程教學改革探索

2．1教師及時更新教學內容，充分利用多媒體

在金融專業實際教學過程中，充分利用多媒體和網絡教學，在實際的教學課堂上，教師應該注重人、機、板書的密切協調與配合，要注意教學內容與多媒體信息技術的正確有機結合，而不是單單展示一個有文字、聲音、圖片的屏幕。例如，在進行外匯市場的概念教學時，可以播放一段真實的紐約外匯交易市場的現場視頻，讓學生對外匯市場的概念有個真實的體驗和感受。在講解匯率變化對國際進出口貿易所產生的影響時，可以將目前人民幣對各國匯率的變化圖表放到課件中展示給學生，還可以播放目前發生的真實案例給學生，這樣可以加深學生的理解和體會。教師可以根據實際課堂的需要截取相應的教學輔助視頻，將一些最近的金融發展的網頁與媒體新聞報道鏈接給學生，開拓學生的視野。用多維的圖表將K線理論、缺口理論、形態理論、波浪理論的運用和價、量、時、空以及各種技術指標等分析形象生動地展示出來，增強學生的感性認識，同時還可以將“歷史大盤和個股走勢”通過多媒體課件展示出來，借助圖形講解各種理論內容，增強學生的理性認識。

2．2強化討論式教學，引導學生主動學習

教師在課堂上可以嘗試采取討論式的教學方式，例如在證券投資學課程中，可以適當地采用討論式、交互式的教學方法，老師作為主導，提前設計好每一個討論的問題，在課堂上提出這個問題，而學生作為主體，針對具體問題，自己動手去查閱相關資料，收集整理，結合自己的觀點，將書本上的理論加工形成自己的看法，然后在下節課與同學進行討論。在金融專業課程討論式教學中，首先，教師需要制定相應的討論規則，讓學生們有秩序地進行討論發言，保證每位同學都有平等的發言機會，防止討論過程中出現秩序混亂、聲音太過喧鬧、無法傾聽他人發言的現象。其次，在正式開始討論前，教師不要對討論題目闡述太多，更不要發表個人主觀看法，以免影響學生對自己原本的觀點和看法產生質疑。最后，在討論過程中，教師要能把控全局，讓討論始終圍繞主題展開，如果學生們對某一問題過于糾結，甚至展開爭論，教師要能適度引導學生們回歸正題。

2．3運用案例分析，加強證券投資課程教學

通過案例，教師可以逐一引出相關的概念、原理，學生對基本概念和基本理論也會有更直觀的理解。教師也可以采取對某個具體的案例進行具體分析的教學方式(在分析過程也就教授分析方法)，這樣，一方面可以增強了課程教學生動性，另一方面使學生也容易掌握分析方法。但是，這種案例教學要求主講教師有很豐富的實踐經驗。因此，建議課程講授教師應增加實踐經歷，這樣使課程的講授生動而切合實際。教師設計案例，既要有實際表現性問題，也要有原因性問題，還有引起學生主動思考的問題，最后拋出歸納性問題進行總結概括。金融專業案例式教學的優點是教師可以通過列舉現實案例對金融市場的某些現象進行合理的解釋，這樣學生能夠做到學以致用，為今后人事金融投資行業打下良好的基礎。另外學生也可以提前準備一些實際案例帶入課堂，形成理論與實踐的有機結合，并且能做到與師生的交流。其缺點在于典型案例所包含的實踐信息可能是有限的，并且做出經典案例是很費心血的事情，現實中的案例要有效地應用于課堂教學，必須進行高精度的提煉，而一個好的案例，要有五大方面的特征，教師在案例的編寫、選擇或者提煉過程中，要格外謹慎。

2．4進一步加強金融專業課程實踐教學

當前金融企業對有實習經驗的人才更傾向于錄取，金融機構對有相關實習經驗的人錄取率達到了57．7%，對社會實踐經驗豐富的錄取率達到了49．6%，這說明實踐經驗對于學生未來發展起著多么大的作用。學?？梢越嵙暬?，開展各種校外活動，在實踐教學環節中，組織學生到證券公司實地參觀學習，并且充分利用暑假寒假的時間，組織學生去證券公司從事與證券投資相關的工作，學生在證券公司公司中，可以與真正的中小投資者近距離接觸，了解證券交易的操作流程，使學生切身了解證券公司的總體運行流程，以及各部門職能，這樣學生還可以提前具備對專業崗位的一般認識，知道自己的未來的生活會是什么樣的，在日后的學習中，也會更加有針對性、目的性，充分避免了學生學習專業課的時候的迷茫。有目的性的學習將會讓學生的理解更加深入。在金融專業課程實踐教學中，學生一般可以通過課堂中實踐教學(主要形式為“案例式教學”)、課堂外實踐教學(如金融模擬競賽、金融專題講座)、校外實踐教學(如參觀金融實務流程、銀行保險柜臺業務操作能力訓練等)、社會調查、畢業實習、課題研究的參與等方法參與。

3國內某知名財經大學金融專業課程教學改革

3．1培養面向投資行業的創新人才

為了推動創新性人才的培養，該財經大學充分利用上海以及中國的經濟地位，融合一流的國際化師資隊伍和管理制度，培養具有濃厚文化素養、扎實經濟學理論功底、開放國際視野的創新型杰出人才。目前，該財經大學培養方案分為三個階段，在大一大二進行通識教育，培養學生的人文精神，在大三再引入專業方向教育，進行金融知識專業化培養，在最后一學年再進行個人特色發展的教育。

3．2教學內容與方向

3．2．1教學教材選用。該校在選用專業教材方面，依然遵循教育部和學校的相關規定，主要選用教育部高校人才建設教材、名師教材，學術委員會在整體范圍內進行專門審議，靈活選用，彌補了教材專一的漏洞。在課程教材建設方面，學校政治經濟學學科編寫和出版了國內外首部初級、中級、高級三個層次的《現代政治經濟學》系列教材，適合不同層次學生的教學，填補國內外空白。此外，學校在公共資源項目投入資源，建立了多個國家精品課程，提高了本科教學的質量。3．2．2多元化教學模式。該校充分認識到國家對實踐性人才的需求，十分重視金融類專業的實踐性教學，學校與社會各大賽事項目均有合作，科研項目、數學建模、挑戰杯、“啟明杯”管理案例大賽、“花旗杯”金融產品分析大賽，每年都有大量的學生踴躍參與，并且取得了很好的成績，這些實踐活動，增強了學生對金融市場認識能力，加深了對課堂理論知識的理解，較好地完成了實踐性人才培養目標。同時，學院還建設了很多實習基地，學生根據自己的喜好挑選不同的基地去鍛煉能力。該校教師也采取靈活多樣的教學方法，在實際授課中加強案例、啟發式和參與式教學，以此激發學生的創新精神和批判精神。并將先進的信息技術應用于教學管理工作中，充分利用學校的教學管理信息系統，比如BB教學平臺等先進設施。學校鼓勵學生多利用網絡的資源，在課堂結束后，學生還可以通過網絡學習在線課程獲得學分，間接培養了學生在課后的自主學習能力。最后的考核中，教師還可以應用案例分析、投資計劃書撰寫、提交實驗報告、論文寫作、項目答辯等多樣化形式來考核學生學習的成效。3．2．3堅持教學改革。學院將進一步加強實踐性教學，針對學院實踐基地建設不夠的問題，充分調動各方資源建立更多的實踐基地，爭取全面覆蓋，盡力滿足學生的實踐需求，為學生的實習和實踐提供保障。在培養方案方面，根據現代科技的發展趨勢，面對智能時代的到來，將進一步增加諸如大數據、人工智能等方面的課程，以提升學生與時俱進的能力，培養高素質長潛力的人才。針對教材建設問題，盡管學院已經擁有一流的師資隊伍，在教材方面學院依然存在不足之處，目前，“政治經濟學”“計量經濟學”和“實驗經濟學”課程，都具備學院名師自己編寫的教材，但更多的課程尚無自己編寫的教材。針對教材的問題，學院將進一步重視課程建設和教材建設，采取一些傾斜政策引導教師在保證質量的前提下編寫自己的教材。

3．3示范效應

隨著學校教學改革的推進，教學質量有著明顯的提升，學生整體就業水平提高，近三年的就業率都在95%以上，并且主要就業于知名上市公司、國際投資銀行、國內銀行總部，就業率及就業質量均在全國高校中首屈一指。同時，該校升學率也很高，每年有超過30%的學生選擇繼續攻讀國內外碩士學位，其中包括直升和考研，主要去向有北京大學、復旦大學和國外的紐約大學、哥倫比亞大學、加州大學等知名世界大學。這些優秀的就業數據充分證明了該校經過教學改革，培養的人才更為優秀，基本達成了教學的目標，為祖國建設經濟強國提供了大批中流砥柱。

4結語

文章著重分析了金融專業課程教學改革對投資人才培養的重要性，采用及時更新教學內容、充分利用多媒體和網絡教學、提高教學效果、引導學生學習的方向、強化證券投資學的實踐教學、討論式教學、加強案例分析等手段來解決培養人才面臨的問題，并得出以下結論:第一，高校需要在強化實踐教學層面投入更多的資金、人力、物力，這樣培養出的就業人才也更多，更適應新時代投資人才的需求。第二，通過收集部分學生對金融人才培養的看法和實際教學的效果，論證了案例教學的重要性，案例教學對人才培養有著巨大的作用，使用案例教學可以使學生獲得更為直觀的信息，促進理論與實踐的有機結合。第三，高校應通過教學改革，提高教學效果，向改革的領頭兵學習改革經驗，通過某財經大學的改革成果，結合應用型高校實際情況，建立特有的投資人才培養體系，促進人才質量的提升。

參考文獻:

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作者:林天水 陳凱 單位:巢湖學院經濟與法學學院