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［摘要］區塊鏈對推動開放教育資源可持續發展具有重要意義。當前中國教育面臨開放教育資源共享難、開放教育資源質量低、知識產權保護難三個痛點，區塊鏈技術是推動開放教育資源可持續發展的理想技術手段，因為區塊鏈可以推動開放教育資源共享，提高教育資源質量，加強知識產權保護。

［關鍵詞］區塊鏈技術；開放教育資源；可持續發展；通證激勵

開放教育資源是未來教育領域的一個重要趨勢，這與教育履行人才培養和社會服務的使命如出一轍。尤其在暴發新冠疫情以來，開放教育資源更是被提升到國家戰略高度。習近平總書記在中央政治局第十八次集體學習時強調，把區塊鏈作為核心技術自主創新重要突破口，加快推動區塊鏈技術和產業創新發展，要探索“區塊鏈＋”在民生領域的運用，積極推動區塊鏈技術在教育等領域的應用，為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優質的公共服務，促進教育治理體系和治理能力現代化。國家將區塊鏈作為戰略性核心技術，將為社會發展帶來實質變化。因此積極推動區塊鏈技術在開放教育資源中的應用勢在必行。

一、開放教育資源發展面臨危機

為滿足服務國家戰略需要和順應產業轉型升級需求，各級各類學校都在積極探索創新型、復合型和應用型人才培養新模式，隨之而來學校教育資源也面臨前所未有的挑戰。在線教學力促學校課堂變革，學校教育信息化建設危機中孕育機會。然而不管從學校服務產業轉型需要，還是從學生個性化學習需要，開放教育資源可持續性發展面臨諸多危機，主要表現在：

（一）開放教育資源共享難

目前，網絡教育平臺眾多，課程種類繁多，內容豐富。借助互聯網技術可以實現學校教育資源跨時空共建共享，促進一二線城市學校學生獲取優質教育資源，提高學生學習效果。然而，由于受教育模式、版權等方面的限制，課程無法跨平臺共享。長期以來，由于教育資源難以共享和教育資源分配不均引起“階層固化”“寒門難出貴子”，進一步引起貧富差距擴大。中國北上廣深等一、二線城市擁有優秀的教師和豐富的課程資源，而其他城市受制于教育資源尤其是在線開放課程教育資源難以共享問題尤為突出。同樣，中國學校在線教育資源在傳播共享上存在制約因素。受制于通信技術跨平臺搜索能力限制，目前國內各個平臺形成資源信息孤島，難以互通共享。同樣，學生很難在其他學?；驅W科學習知識。許多優質課程資源由于缺乏統一有效的利用而被浪費。隨著共享經濟的興起，社會對資源的利用提出了更高的要求。在教育領域，資源共享是未來發展的方向。目前這種封閉狀態需要通過技術手段打破各自為政局面，實現教育資源一站式咨詢平臺集中管理，達到開放免費共享目的。

（二）開放教育資源質量低

在教學資源信息化建設上，學校長期大量投入的資金難以回收，后續資金投入難以為繼。高成本壓力下，各個學校不能很好兼顧優質內容，會進一步導致在線開放教學資源質量難以穩步提升。傳統中心化激勵模式和一次獎勵利益分享機制難以激發學校教師持續創造激情，學校之間缺乏有效溝通交流致使低水平重復建設，缺少技術手段支撐的質量審核機制，導致在線開放教學資源同質化嚴重。

（三）知識產權保護難

開放教育資源在學校教師中越來越受歡迎，因為開放教育資源是處于公共領域或以開放許可證引入的教育材料類型，允許教育資源開放和靈活使用，使教育工作者在其教學實踐中更具創新性。任何人都可以下載、重用、修改、重新組合和重新發布，幾乎沒有任何限制，這給開放教育資源知識產權保護帶來巨大困擾。學校教師或教育資源建設者擔心知識產權糾紛，不愿意主動分享原創性內容，制約著開放教育資源質量提升。正是由于知識產權糾紛沒有有效解決，導致各學校在開放教育資源開發過程中陷入被動局面。學校教師制作開放教育資源消耗大量時間和精力，難以獲得相應的回報和價值認同，難以推動教師個人發展。

二、區塊鏈的基本內涵

區塊鏈技術又稱分布式賬本技術。它允許參與者低成本實現交易和資產轉移。用戶Ａ通過點對點區塊鏈網絡向用戶Ｂ發起一個交易。網絡使用身份加密證明（一對公鑰和私鑰）來唯一地標識用戶Ａ和用戶Ｂ。然后將交易廣播到區塊鏈網絡的內存池中，等待交易驗證。獲取一定數量的已批準節點生成新塊，這叫作達成共識。在達成一致意見后，整個區塊鏈網絡上形成包含在此期間發生所有事務的新區塊，每個節點更新各自的區塊鏈分類賬副本。新區塊通過數字簽名鏈接到網絡中的原始塊。協商一致階段是通過使用共識算法實現的，這一過程就叫作挖掘，即點對點網絡對分布式賬本的當前狀態達成共識。塊中的每個交易都有特定的時間戳標記，這兩個塊還通過時間戳鏈接。因此，區塊鏈上的數據具有時間屬性，且鏈長不斷增長。這意味著區塊鏈是一個實現時間戳服務的分布式變體。區塊鏈使用專門的硬件構建相當大的加密數據鏈，使用ＳＨＡ－２５６哈希函數防止第三方用戶的數據篡改。簡而言之，區塊鏈使用由所有參與者共同維護的一致算法和分布式技術，是一個去中心化、值得信賴的數字公共總賬。區塊鏈技術比較適合應用于教育領域，其中文檔真實性、透明性、不變性和信任的原則是使其與完美匹配的關鍵優勢，但是只有少數學者關注的是區塊鏈技術如何應用于教育。

三、區塊鏈在開放教育資源可持續發展中的應用

（一）區塊鏈推動開放教育資源共享

區塊鏈技術是推動開放教育資源可持續發展的先進技術手段。智能合約是區塊鏈技術的典型應用，是基于密碼安全機制開發的程序系統。它可以自動執行和自動驗證，在沒有人工干預的情況下完成復雜的資源交易操作。智能合約技術可以簡化開放教育資源交易流程，實現交易的智能化、自動化和分散化，提高開放教育資源交易的安全性。智能合約的形成，為在線教育提供了一個巨大的資源共享平臺。基于智能合約，在線教育平臺可以高效、準確地完成課程的購買、結算和驗收，不需要支付任何人工費用。區塊鏈的分布式存儲和集體維護，使得學生只需登錄區塊鏈網絡中的一個節點，就可以獲取不同平臺的資源。此外，當單個節點被攻擊破壞時，教育資源數據不會丟失，有力保障數據安全。此外，可以使用區塊鏈技術將全球知識系統（如維基百科、研究機構、學術期刊和其他教育數據）添加到區塊鏈網絡中，從而創建一個全球知識庫，形成更加豐富的開放教育資源庫。任何區塊鏈網絡中的節點上的學生都可以訪問這些開放教育資源，大大豐富學生學習方法，提高學生學習效率，拓寬學生知識結構。

（二）區塊鏈提高教育資源質量

２００６年，麻省理工學院名譽校長威斯特提出一個誘人的愿景，要建立一個動態的、公共構建的全球開放獲取平臺。這種大規模和全球性努力將加速高質量教育的傳播，使世界各地的教師和學生能夠訪問和共享教學材料、學術出版物和科學著作，并參與實時科學實驗。區塊鏈提供了一個豐富、安全和透明的平臺，在這個平臺上可以創建這樣一個全球教育網絡。這個過程主要分為三個階段：首先是內容交換。教師們將教學材料上傳到互聯網上供他人免費使用。其次是內容協同創新，即教師跨機構和學科邊界合作，使用ｗｉｋｉ和其他工具共同創建新教材。最后，學校成為全球教師、學生和機構網絡的一個節點身份、校園和品牌。１．內容交換。學校將傳統上認為私有的電子書、課堂筆記、視頻等教學資源發布到公共領域，供他人自由學習。使用智能合約等功能，區塊鏈提供了一種跟蹤和獎勵各方貢獻的方法，鼓勵全世界學術界成員有動力貢獻專業知識、獨到見解和知識產權，改善教育教學資源質量，提高個人聲譽甚至獲得經濟上回報?，F在由麻省理工學院首先倡導，全世界２００多所學校紛紛效仿，中國學校也開發開放教學資源，解決教育資源孤立問題。２．內容協同創新。正如維基百科的分布式編輯合作創建、更新和擴展在線百科全書的條目一樣，教師們也可以合作創新教材，發布新整合的內容，并分享認可和獎勵。區塊鏈技術可以通過區塊鏈生態構建核心“通證”（ｔｏｋｅｎ）來獎勵協作行為，為每個開發階段提供資金，并根據協作者的貢獻進行獎勵。通證是可流通的加密數字權益憑證，可以是門票、積分、合同、證書、證券、權限、資質等。區塊鏈嵌入通證，促進社群實現協作。在這種情況下，心理學教師會一起設計“完美課程”匯集該領域世界領先思想家的集體知識。設計獲得大家認可后，然后由志同道合的教師組成子網絡協同開發出課程內容、課件、編寫開源軟件允許學生與內容進行互動，支持小組討論，支持測試和評分，并發放完成的徽章。如果使用得當，區塊鏈平臺也可以直接與學生進行協作。學生們不是簡單地接受教師的知識，而是可以共同創造知識，并為他們共同創造的開放教育資源獲得榮譽和通證獎勵。３．全球網絡。在這個全球教育網絡的愿景中，每個學生都可以從十幾個學校獲得定制的學習體驗，而區塊鏈則用于跟蹤學生學習的路徑和成長過程。區塊鏈協調和匯總了各個學校對每項技能的學習和每項模塊的完成情況，穩定地建立了每個學生的成績單。區塊鏈技術可以利用互聯網為學生創建一個無與倫比的教育經歷，可以全球在線裝配世界最好的教育資源，使學生能夠量身定制個性化學習路徑。為了提高教學資源質量，學校需要進行深層次的結構改革，教育工作者需要接受這種協同創新知識的方式。

（三）區塊鏈加強知識產權保護

區塊鏈技術具有可追溯性和不可篡改性，可以用來加強知識產權保護。任何教學資源上傳、下載都可以追蹤嵌入作品本身的版權信息，并提供有效證明，實現版權保護。當學者上傳多媒體資源時，首先區塊鏈會驗證該資源是否是系統內的原始資源。有兩種主要的驗證方法：檢查是否可以從多媒體資源中提取出包含多媒體數字版權塊信息的水印，或者檢查私有塊鏈中是否已經存在多媒體資源的哈希摘要。本功能模塊的智能合同執行流程如下：１．當有來自教育機構上傳開放教育資源時，觸發該模塊的智能合約，來自多維證據交叉驗證該資源的原創性。如果沒有水印或類似塊記錄，該多媒體資源則被判斷為原始資源。２．原始資源生成散列摘要，并由原始作者進行數字簽名。將數字簽名摘要信息與原始多媒體資源打包并加蓋時間戳，生成多媒體資源的數字版權塊，該數字版權塊將永久記錄在專用塊鏈中。３．在私有塊鏈中生成的多媒體數字權限塊的信息通過數字水印嵌入到原始多媒體資源中，然后將帶水印的多媒體資源存儲并發布。沒有數字版權水印的多媒體資源僅由原作者保留，不得發布。我們將描述每個私有區塊鏈中的多媒體數字版權記錄和管理。但是，通過設計多中心協商機制，也可以實現不同教育部門的私有塊鏈之間的多媒體數字版權管理。區塊鏈技術利用共識機制實現去中心化，將版權信息通過點對點傳輸向全網廣播發送，讓系統所有用戶維護和監督版權，有效解決版權糾紛。區塊鏈技術具有可追溯性和不可篡改性，有利于版權侵犯取證，同時可以維護資源發布者的合法權益。因此區塊鏈技術具備增強版權信息安全性、降低版權認證成本、有效解決版權糾紛問題的優勢。區塊鏈技術之所以能夠推動開放教育資源可持續發展，在于引入了“通證”激勵機制，構建學習社區“自組織”運行?？梢哉f“通證”是區塊鏈的靈魂，區塊鏈是“通證”的載體。通過在區塊鏈平臺上運行“通證”激勵機制，更有利于推出優質開放教育資源，提高所有參與者積極性，通過確權交易機制更好保護知識產權，通過價值共識機制更好傳播推廣優質教育資源?！巴ㄗC”激勵可以通過智能合約方式，根據教育資源創造者、學習者等智力貢獻進行核算，簡化過去復雜程序，把資源創造者、學生、平臺的利益充分捆綁起來，激發每個利益相關者的積極性，激活社區氛圍，激勵社區共建，讓更多的人獲得收益。隨著用戶參與人數越來越多，網絡效應不斷激發出來，這個平臺“通證”價值會越來越高，人人獲得收益就會越來越大，實現共贏局面。區塊鏈上“通證”激勵偉大作用在于改變生產關系，通過激勵來實現全球人與人之間大規模強大協作，人人都心甘情愿死心塌地地賣力工作，使每個教育資源開發者都能從中受益，從根本上解決開放教育資源共享難、質量低、維權難等弊端，實現開放教育可持續發展。

四、結束語

區塊鏈技術的不變性是一把雙刃劍。作為一個復雜的系統，一些學習行為和學習成果需要教師進行主觀性的復習，如論文、課堂展示等。在沒有人工干預的情況下，通過預先編程的智能合約來評估這種學習活動是相當困難的。如果在學校使用教育區塊鏈系統，所有學生的教育數據將被整合到區塊鏈分類賬中。它斷絕了一些學生出于正當理由修改教育記錄的念頭。此外，許多技術問題或障礙沒有得到解決，經典的證明工作共識機制額外浪費能源。因此，要推動開放教育資源可持續發展，應該辯證地看待區塊鏈技術，既要承認其在可靠性、安全性、信任性等難以替代的優勢，也不能忽視其在開放教育資源可持續發展中的潛在問題。

作者:耿中華 單位:徐州工程學院教育科學學院