前言：本站為你精心整理了大學生社會主義核心價值觀教育淺析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：自媒體的出現與普及，改變了當代大學生的學習方式、生活方式、交往方式和思維方式，給思想政治教育帶來了發展機遇和嚴峻挑戰。當前開展大學生社會主義核心價值觀教育，應充分發揮自媒體的獨特優勢，通過建立圖像化傳播機制、加強自媒體隊伍和陣地建設、貼近學生思想實際、完善輿情監管機制、整合教育教學資源等途徑，提高教育的針對性和實效性。

關鍵詞：大學生；自媒體；社會主義核心價值觀

在“人人都有麥克風”的自媒體時代，輿論環境、媒體格局和傳播方式發生了深刻變化。“自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱?！盵1]（P53）與傳統媒體相比，自媒體具有自主化、多樣化、個性化、大眾化、碎片化、即時化等特點，影響和改變了人們的學習方式、生活方式、工作方式、交往方式和思維方式，對做好大學生社會主義核心價值觀教育提出了新任務新要求。充分發揮自媒體的獨特優勢，傳遞社會正能量，弘揚時代新風，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行力，是高校思想政治工作者肩負的神圣使命，是新時代高等教育落實立德樹人根本任務必須回答的理論問題和現實課題。

一、自媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的雙重影響

大學生是使用自媒體的主要群體，自媒體改變了人們的溝通渠道和交往方式，增強了大學生對社會主義核心價值觀的認同，但同時給大學生社會主義核心價值觀教育帶來了嚴峻挑戰。

1.自媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的積極影響。自媒體具有自主、迅捷、靈活等優勢，對扎實開展大學生社會主義核心價值觀教育具有積極影響。首先，自媒體有助于增強社會主義核心價值觀教育的時效性。自媒體具有網狀化和裂變性的特點，可以實現即時、多元的信息傳遞和交流，突破了思想政治教育的時間限制。教育者可以隨時發布教育信息，學生也可以隨時發表自己的觀點和意見；教師與學生之間、學生與學生之間可以就有關問題進行充分交流和互動，縮短了信息反饋與解決問題的時間，拉近了師生之間的心理距離。與此同時，自媒體實現了不同班級、不同學校、不同地區乃至不同國家之間的交流互動，擴大了信息傳播的范圍，拓寬了大學生的視野，為培育和踐行社會主義核心價值觀創造了條件。其次，自媒體有助于更好捕捉學生的思想動向和心理趨向。傳統思想政治教育模式以理論灌輸為主要形式，以課堂傳授為重要陣地，學生在課堂內往往是被動地接受、機械式記憶，導致學生在課堂外不愿對這些理論知識、思想觀念、價值理念進行整理、思考、消化、吸收，也不愿流露自己的真實想法。在這種情況下，教育者很難洞察到學生的思想動向、心理傾向和價值取向。自媒體以文字、圖片、視頻等方式向外發布自己的觀點，符合大學生的認知習慣和心理特點。大學生通過微博、微信等自媒體平臺關注國內外新聞、校內外事務、課內外知識等，自由地表達自己的看法和見解。教育者可借助自媒體平臺全面了解學生的思想動態和心理狀態，根據學生的認知水平和事件的發展變化及時進行思想指導、心理疏導和輿論引導，適時有效開展社會主義核心價值觀教育。再次，自媒體有助于提升社會主義核心價值觀教育的親和力。自媒體的出現改變了傳統思想政治教育“一本書”“一張嘴”“一堂課”“一支筆”的教育方式。自媒體時代下，思想政治教育多采用學生喜聞樂見的“自由發聲”“在線互動”等交流方式。教育者和受教育者以平等的身份在輕松的環境中進行交流互動，提高了思想政治教育的親和力，增強了思想政治教育的感染力。隨著科技的迅猛發展，網絡信息呈現出爆炸式增長，在給人們知識獲取帶來便捷的同時，也增加了知識篩選的難度，思想傳播單靠傳統的書本和課堂已經難以維系，自媒體具有的交互性優勢為解決這一問題提供了可能。教育者可以通過自媒體以文字、圖片、視頻等形式在課內課外向學生傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，宣傳黨的路線、方針、政策，闡釋馬克思主義基本理論和黨的最新理論成果。大學生通過自媒體平臺以自己喜愛的方式潛移默化地接受思想引導和道德教育，自覺將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

2.自媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的消極影響。自媒體對開展大學生社會主義核心價值觀教育具有一定的消極影響。首先，主流意識形態話語體系的影響力被弱化。傳統媒體多采用單核的信息輸出方式，信息輸出者占據較強的話語主導權，主流媒體或思想政治工作者等能夠牢牢把握信息傳播的主動權，成為傳播和弘揚社會主義核心價值觀的主導力量。然而隨著自媒體的出現和普及，信息的輸出由“單核”轉變成了“多核”，呈現出多樣化、復雜化趨向。此外，自媒體輸出的信息更加大眾化、趣味化、便捷化、生活化，符合青年人的話語習慣和心理需求，吸引了學生的注意力。學生在自媒體平臺自主發表各種言論，這在一程度上弱化了思想政治教育的權威性和主導權，影響了學生對社會主義核心價值觀的接受、認同和踐行。其次，社會主義核心價值觀的引領力被淡化。當前自媒體平臺上傳播的信息魚龍混雜、良莠不齊，既有積極健康、高雅向上的思想觀念、價值理念，也有庸俗、低俗、媚俗的內容，甚至有錯誤的思潮、反動的言論。由于大學生的社會閱歷相對不足、心理承受力有限，一時難以辨認信息的真偽，可能會受到錯誤思潮的干擾、侵襲，這在一定程度上削弱了社會主義核心價值觀的引領力和感召力。再次，社會主義核心價值觀的踐行力被虛化。當代大學生思維活躍、自我意識強、易于接受新事物，對于自媒體興趣較高，但有少部分同學選擇耗費大量時間和精力沉浸在虛擬空間內，不關心國家大事，忽視了對社會主義核心價值觀的認同和踐行，責任意識、規則意識、自律意識、合作意識、奉獻意識缺失，這弱化了部分大學生對社會主義核心價值觀的踐行力。

二、自媒體環境下開展大學生社會主義核心價值觀教育的策略分析

新時代開展大學生社會主義核心價值觀教育，需發揮自媒體傳播的獨特優勢，通過建立圖像化傳播機制、加強自媒體隊伍和陣地建設、貼近大學生思想實際、完善輿情監管機制、整合教育教學資源等途徑，不斷提高大學生社會主義核心價值觀教育的吸引力和實效性。

1.建立圖像化傳播機制，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力。在教學中采用自媒體技術，通過圖像化的傳播方式將社會主義核心價值觀的內容展現出來，以增強大學生社會主義核心價值觀教育的吸引力。一是挖掘蘊含社會主義核心價值觀的理論觀點、歷史事件、身邊榜樣、社會熱點，并以富有親和力的語言和圖像化的方式展示出來，如通過制作小視頻、微電影、動漫廣告、網絡游戲及歌曲等，實現社會主義核心價值觀核心內容動態化。二是把學生喜愛的動漫音樂等融入校園網、校報、校園廣播、宣傳櫥窗中，增強社會主義核心價值觀教育的時代感，拉近教育者與學生之間的情感距離。三是利用微信、微博等開展學術沙龍、知識競賽等活動，積極傳播向上向善正能量。四是開展社會主義核心價值觀線上知識競賽等活動，通過開展線上知識競賽的形式，以賽促學、以學助賽，真正把學習成果轉化為實踐動力，掀起持續學生理論知識的浪潮，實現社會主義核心價值觀教育的生動化。

2.加強自媒體隊伍和陣地建設，提升社會主義核心價值觀教育的引領力。一要建立校園自媒體開發運營隊伍，加強校園自媒體隊伍的管理。高校通過舉辦校園自媒體隊伍培訓，增加校園自媒體團隊成員的注冊量；鼓勵和支持學生黨員、學生干部參與校園自媒體的日常管理，制定和完善自媒體團隊獎勵激勵機制，吸引自媒體運營專業人才，構建自媒體宣傳工作交流機制，注重加強與其他學校的合作。二要加強校園自媒體陣地建設，加大對校園自媒體建設的資金投入。學校應轉變宣傳思想理念，加大宣傳力度，加強校園自媒體平臺建設，優化自媒體運行環境。

3.貼近大學生思想實際，實現社會主義核心價值觀教育的生活化。要將社會主義核心價值觀教育融入學生的日常生活學習之中，注重學生的感受和體驗，從而達到修心、修身、內化的效果，深化大學生社會主義核心價值觀教育。一是教育理念要從“宣教”轉為“傳播”。自媒體時代，在開展大學生社會主義核心價值觀教育時，教育者要轉變“單向”的灌輸思想，采用雙向交流、平等對話的形式，讓思想引導更接地氣、價值引領更合實際、心理疏導更有溫度，促使教育目標具體化、教育內容大眾化、教育方式生活化、教育手段現代化，引起大學生的思想共振、情感共鳴。二是注重發揮體驗式教育的作用。社會主義核心價值觀教育要在自媒體上設置貼近大學生實際且他們感興趣的議題，采用論壇問答、網絡直播等形式，引導大學生積極參與和互動，讓大學生圍繞主題發表感言、暢談體會，在參與中激發大學生學習社會主義核心價值觀的主動性。

4.完善輿情監管機制，把握社會主義核心價值觀教育的主動權。自媒體時代，由于發布、傳播信息的自主性、匿名性，信息難免良莠不齊，加之大學生在思想或心理上尚未完全成熟，易被錯誤信息迷惑。對此，一要建立輿情監控機制，充分運用智能云、大數據等技術手段，對自媒體發布的信息進行全天候監測，精準掌握網絡輿情，全面了解大學生的思想動態和心理狀態，為處置輿情、引導輿論創造條件。二要建立輿情處理機制，采取問卷調查以及重點訪談的方式，了解大學生對熱點事件和重大問題的看法和評價，把握輿論主動權，搶占輿論引導制高點。三要著力構建自媒體傳播平臺，加強多渠道、多層次的互動交流，將學校、院系的微信公眾號與思政工作者、學生黨員、學生干部的微博、微信作為教育的主要載體并進行統一規劃，構建教育、實踐、服務“一體化”傳播體系，占領思想政治教育主陣地，牢牢掌握社會主義核心價值觀教育的主導權、主動權。

5.整合教育教學資源，匯聚社會主義核心價值觀教育強大合力。一要整合傳統媒體與自媒體的教育教學資源，打造學生學習、交流、生活“一體化”的“精神家園”，創造出反映時代生活、時代精神的作品，增強教育的吸引力和感染力。二要整合線上線下教育資源，協調來自高校內部各方面的教育力量，匯聚社會主義核心價值觀教育的強大合力。

參考文獻：

[1]夏侯建軍，主編.“五維一體”網絡育人新探索[M].北京：人民出版社，2019.

作者:徐金超 單位:河南工程學院人文政法學院