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摘要：電氣自動化的普及和應用極大改變了社會的生產生活方式，在這其中，教育領域也自然不會例外，在市場對電氣自動化人才需求量不斷上漲的引導下，教育領域也迎來了新一輪的挑戰和機遇。正因為如此，本文將以新時期社會市場的發展為宏觀背景，立足于電氣自動化這一專業教學，從職業院校的建設出發，分析院校電氣自動化專業的發展現狀，并探討電氣自動化專業面臨的難題，闡述教學改革的思路和方法，希望能夠給教師帶來一定的參考和幫助，構建更加高效的課堂。

關鍵詞：職業院校；電氣自動化專業；教學方法改革

在市場發展和素質化教育不斷結合的大背景下，當下國家在宏觀上對學校建設的要求相較于以往而言，有了更加明顯地調整和轉變，不再以簡單的理論知識學習為本位，而是更加強調技能和能力的培養，這種變化也給學校的創新提供了更加清晰的思路和途徑。而職業院校作為輸出復合型人才的重要基地，在這種情況下也應當受到高度的重視和關注，特別是就電氣自動化技術這一專業來講，要尤為強調教學方式的改革與創新。

一、分析職業院校電氣自動化專業面臨的教學困難

當下，電氣自動化技術的應用已經深入到各個行業內，所以不同的領域對這一技術的應用程度也在不斷深化，對電氣自動化專業人才的需求量也逐年上漲，急需德才兼備的人才作為自身隊伍的一份子。但不可否認地是，電氣自動化教材本身是具有相對穩定性的，所以教師課堂內容的設計，也無法完全跟上時代發展的潮流和腳步，教學內容與社會實際已經明顯脫節，凸顯出了更加明顯的理論性特征，卻不具備應有的時效性和現代性?？偟貋碚f，電氣自動化行業的發展趨勢是不斷向前的，這一態勢也無法阻擋，雖說這一趨勢是值得肯定的，但也同樣會給電氣自動化專業的教學帶來新的難題，教學內容的更新速度和行業的發展速度之間存在難以逾越的鴻溝[1]。除此之外，從課程資源的分配上來看，大多數職業學校仍舊側重于理論性的教學，沒有從傳統的模式中尋求改革和創新，基于實踐活動的重視尚不足夠，在理論課程上投入了大量的時間和精力。在這種顧此失彼態勢的引導下，雖然學生能夠掌握過硬的理論知識，但他們卻始終無法擁有投入實踐的機會和平臺，動手能力十分欠缺，并不能達到社會崗位的基本需求。再加上，部分職業院校本身就沒有針對實踐教學投入足夠的資金，所以實踐平臺和實踐設施也不夠完善，教師無法施展拳腳，學生的思維和視野也受到了明顯的限制，實踐能力的發展后勁不足。

二、分析職業院校電氣自動化專業的發展現狀

（一）招生難

近些年來，本科院校的招生力度正在不斷加大，所以也興起了一股高中熱，這就在一定程度上擠壓了職業院校的招生空間。再加上，職業院校本身就在很長一段時間內承受社會的偏見和誤解，所以在招生的過程中也會遇到各種各樣的阻礙和困難。同時，現在職業院校大多都是理論學習和技能相結合的教學模式，在經過一定階段的學習之后，再讓學生直接進入企業開展頂崗實習，而頂崗實習也大多都是一些機械性的工作為主，具有十分明顯的重復性和同質化問題，這就讓學生在進入社會崗位之后，喪失了學習的熱情和信心，也失去了家長的認同感。所以，職業院校在很大程度上并沒有表現出自身建設的優勢和特色，所以也難以獲得廣泛的社會認可與肯定[2]。

（二）校企合作困難

為了實現學校的長遠發展，許多職業院校都會與社會上的企業進行溝通和交流，謀求長效合作機制，打造校企合作的人才培養體系，并在這一過程中，開展半工半讀、工學交替和產學結合等等實踐活動。雖然這些設想在理論上都是可行的，但在落實的過程中卻往往事與愿違，許多企業會出于經濟效益和商業投資機遇的考量，拒絕與職工院校開展合作，導致校企合作在一定程度上流于形式，沒有達到應有的深度和廣度。

（三）教學質量提高困難

從職業院校的師資隊伍建設情況來看，大多數教師都是在本科畢業之后，直接進入到工作崗位上，開展一系列的教學工作，并沒有到企業崗位中進行實習，所以也沒有積累豐富的經驗和技巧，對企業的生產流程和步驟一知半解，而且也沒有分析企業對電氣自動化人才發展的基本需要，對崗位的要求也不甚熟悉。這就讓教師在設計教學內容的時候，無法真正貼合企業的市場發展情況，質量的提升也明顯存在瓶頸和不足，最終導致培養的畢業生無法勝任崗位的工作。

（四）課程多、難度大

電氣自動化專業當中需要學生學習的課程比較多，而且課程當中也包含很多子課程，其中的課程體系也非常復雜，學生在日常學習當中理論就占用了很多時間，一般耗時在幾個學期，如果在學習理論過程中進行實踐鍛煉，學生感覺時間不夠。但實踐時間不足，學生感到所學知識不能進行具體的實踐，很多理論得不到實踐而對學習產生懷疑，同時電氣自動化本身也是實踐出真知的專業。

三、分析職業院校電氣自動化專業教學改革的方法和措施

（一）樹立多元化教育理念

學校應當打破思維定勢，從傳統的教學模式中脫離出來，更新自身的理念和思維，從多個方面多個維度出發，調研電氣自動化專業的企業，并且要分析企業對電氣自動化專業人才的基本要求，認真分析崗位職責的特點，以工作過程和工作步驟為導向，開設相應的專業技術課程，并引導教師創新教學模式，培養學生的職業素養。同時，學校也應當結合區域經濟發展的實際水平，認真分析市場形勢，做到開門辦學，廣泛吸收社會資源和社會渠道，要讓校企合作變得更加具有內涵和層次，并聘請專業的技術人員來承擔實踐教學任務；定時聘請專家召開講座或者是座談會，與教師一起修訂專業課程的內容，明確崗位的能力；并且要加大實踐基地的投資力度，要讓學生親自體驗生產和工作的環境，培養他們的職業技能和職業能力，要讓企業能夠擁有直接上崗就業的畢業生。除此之外，高校也應當與企業共同建設師資隊伍，要讓專業教師參與企業的頂崗實習活動，這樣可以讓教師積累更多的經驗和技能，開闊教師的思維和視野，提高自身教學水平和質量。總的來說，學校應當樹立專業對接產業，課程對接職業的教學理念，要認真分析國家在宏觀上出臺的優惠政策和文件，把握職業教育的機遇，解放思想，敢為人先，消除社會上對技工院校的輿論偏見[3]。

（二）整合教學資源和技術研發

在開展教學實踐的過程中，教師不應當把理論和知識的講解僅僅停留在教材這一層面上，而是應當緊跟時代發展的潮流和趨勢，結合電氣自動化這一行業，引入行業內的流行理念和新技術，為學生傳授更加實用的知識，讓學生也能夠及時了解市場的動態和發展變化，培養更加全面的高素質電氣人才。而且，教師也應當從自身做起，除了要積極學習最新的理論知識，構建更加完善且成熟的知識體系之外，還應當時刻跟進行業的發展動態，認真總結最新的技術成果，及時更新自己的知識資源庫，這樣可以保證自己的教學設計也能夠做到與時俱進，滿足時代對電氣化人才發展的基本期望。同時，職業院校也應當與同行和社會上的企業開展交流和溝通，要定期舉辦座談會和工作總結會議，為學生帶來更多技術上的支持和保障。并且，教師應當從企業的實際需求出發，要分析同行的教育情況，積極借鑒優秀的成果和模式，優化自身的教學體系和教學方法[2]。另外，學校也應當定期組織教師隊伍，對其進行培訓和教育，讓教師能夠到一些技術比較先進的高校和企業中展開實踐探索，更新自身的教學理念，這樣可以讓學生獲得更加充實的課堂體驗。再加上，知識的合理性本身就需要依靠實踐來檢驗，所以院校應當定期聘請企業的工作人員，到學校開展講座，為學生介紹電氣自動化技術應用的實例，讓學生在理論性課堂上，就能夠接觸到社會上的需求變化，為后續的發展奠定堅實的思想基礎。

（三）加大設施的資金投入

古語有云：磨刀不誤砍柴工。電氣自動化本身就具有明顯的實踐性特點，所以對動手操作所提出的要求也十分嚴格，職業院校必須要明確，教學基礎設施完善的必要性，只有這樣才算真正抓住了自動化專業教學的根基，做到“工欲善其事，必先利其器”。對此，職業院校必須要加大對專用設施的資金投入力度，讓學生能夠接觸到社會上的器材和設備，積累更多的操作經驗和操作技巧，推動理論與實踐的深入結合，讓學校能夠向社會輸入更多的合格人才。在具體實踐的過程中，學校應當從教學的基本發展動態出發，應當把動手能力設備的配置當作優先工作，然后在此基礎上完善教學和實踐體系，這樣可以推動產學研一體化的發展，提高學生的學習效率，鞏固基礎知識。同時，學校應該不斷完善電氣自動化教學實驗室，及時更新教學資源設備，充分發揮其利用價值。除此之外，學校也應當與企業展開合作與交流，建立校外實踐基地，讓學生在掌握必備的技能之后，到校外開展實驗操作，這樣就可以凸顯出實踐教學的分散性和針對性，能夠讓學生梳理自身的知識體系和結構，完善知識框架，獲得更多的成就感與體驗感[4]。

（四）堅持靈活性與實用性兼具的原則

在上文中已經提到過，電氣自動化技術的應用已經涉及到多個行業和領域，所以學生也需要針對不同行業的發展，掌握相應的動手操作技能。對此，為了更好地迎合市場發展的需求，保證優秀畢業生傳輸的質量，教師也應當合理選擇教學資料和素材，持續性研發更為實用的教學資料，及時對老舊的知識進行調整和更換，而且要在課堂上為學生指明哪些知識已經不再被需要，凸顯出課堂設計的靈活性。同時，教師也應當注重開拓創新，對自身的教學方法進行拓展和延伸。在一些抽象性知識學習的過程中，教師就應當借助各種現代化道具，可以是實驗設備，可以是PPT，可以是電腦，或者是帶領學生進行現場參觀，讓學生能夠獲得更加直觀的感性印象，深入掌握比較難懂的電氣自動化技術知識。除此之外，教師也應當根據課堂教學的主題，靈活選擇教學的方法和手段，為學生塑造更加活潑生動的課堂氛圍，增強他們的學習效果。例如，在學習與機械和電氣識圖有關內容的時候，教師就可以利用多媒體設備為學生展示出相應的圖例，然后對這些圖例進行講解，刺激學生的感官。但值得注意的是，教師也應當認識到信息技術應用帶來的雙重影響，要對學生的學習行為進行及時地引導和糾正，要讓學生用辯證且客觀的態度去對待信息的進步，采用溫和的方式進行教育。

（五）構建校企合作長效發展機制

學校應當篩選市場上發展較為強勢的企業，并爭取密切合作的機會，組織學生到企業進行實際參觀，或者是為學生爭取崗位實習的名額，這樣可以讓學生的實踐能力得到質的飛躍，也能夠讓學生對自身的能力有更為清晰的認知，構建發展規劃，明確自己的發展方向和目標。同時，學校也應當根據校企合作開展的情況，對自身的教學活動進行調整和改革，把握好理論教學和實踐教學之間的比例關系，要讓學生在探索的過程中認識到自己存在的問題和不足。而且，學校和企業在溝通的過程中必須要商討更加合理的合作方案，要明確雙方在合作中應當承擔的責任和義務，構建全面且完善的實踐平臺和基地，明確合同訂立的條款和內容，避免出現互相推諉的問題，一旦在合作的過程中出現了糾紛或者是矛盾，要及時按照合同中的有關規定予以解決，提高校企合作的穩定性和可靠性[5]。

（六）加強實訓項目的豐富性

學校要提升學生技能和專業方面的素養，提升學生社會就業率，就需要深化產學結合措施的推進，充分利用校企合作開展實訓項目。學校開展實訓項目，能有效推進學校教學和市場技術的接軌，提升學校教學內容和市場前沿內容的一致性，有利于人才培養的科學性，提升學生就業率。另外，實訓項目的開展，也能有效培養教師綜合素養，同時也能讓教師在實訓項目教學中養成先進的教學觀念，鍛煉教師的實操技能，向雙師型教師發展。實訓項目的開展是為學生提供了實踐的機會和平臺，能讓學生內化理論知識，探索生產前線，了解先進設備，鍛煉實操技能和解決問題的能力。

四、結束語

總的來說，當下職業院校電氣自動化專業教學中仍舊存在模式落后、觀念守舊的基本問題，這些都是阻礙學生能力發展的重要因素，正因為如此，對專業教學進行調整和改革才顯得更加必要且迫切。本文通過多元化理念的樹立、教學資源的整合、專用設施的投資、靈活性與實用性的結合、校企合作的優化這幾個角度，論述了電氣自動化專業教學改革的方法，充分結合了職業院校在市場發展中面臨的困境，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為院校的參考依據。

參考文獻：

[1]司徒少平.分析職業院校電氣自動化技術專業教學方式[J].信息周刊，2020（5）：1.

[2]熊志金.高職電氣自動化技術專業建設思路與對策研究：以廣州鐵路職業技術學院為例[J].科技經濟導刊，2019，27（6）：142-143，211.

[3]陳冬玲.高職電氣自動化技術專業人才培養方案的探索與實踐[J].中外交流，2019（5）：295.

[4]楊海燕.基于現代學徒制電氣自動化技術專業實踐探索[J].知識文庫，2020，480（8）：197，199.

[5]徐春霞，葛躍田，林瓊，等.基于“三創”一體化平臺的創新型課程體系構建：以克拉瑪依職業技術學院電氣自動化技術專業為例[J].新課程研究，2020（3）：38-40.

作者:趙成榮 單位:江蘇省淮安技師學院