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摘要：現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用，并且取得了良好的效果。本文對(duì)多媒體在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，以期使多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用效果最大化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；語文課堂

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義深遠(yuǎn)，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂變得更加活躍，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章更為深刻的理解，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品、對(duì)人物的理性認(rèn)識(shí)，提高審美感，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)語文學(xué)科，喜歡語文學(xué)科。

1初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

一是可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。應(yīng)用多媒體，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分感覺到語文課堂的魅力。以往的語文教學(xué)過程中，學(xué)生大都通過聽、讀、寫來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而文字背后的喜怒哀樂、悲歡離合，很難引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，營造情境，讓學(xué)生可以聆聽天籟之聲，可以細(xì)致地觀察萬物，可以借助音樂來展開想象，可以更為廣泛地拓寬自己的視野。二是利用幻燈片，可以幫助學(xué)生迅速了解文章內(nèi)容，有利于縮短課堂教學(xué)時(shí)間，有效提升教學(xué)效率。三是使教師的教學(xué)手段更加多樣化，使課堂內(nèi)容變得更為充實(shí)有趣，教師的引導(dǎo)和講解更富有激情，教學(xué)過程中學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是全身心地投入到語文學(xué)習(xí)和探究之中。

2如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語文課堂的深度融合

2.1搞好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)成功的保障，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，教師一定要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)、帶著好奇去看書、帶著懸念去解惑，否則，上課時(shí)學(xué)生就會(huì)被牽著鼻子走，整個(gè)過程是被動(dòng)的，是缺乏思考的。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)深度融合，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)朱自清《春》這篇文章時(shí)，盡管文章文辭優(yōu)美，作者抓景物特點(diǎn)很到位，但是如果學(xué)生自身對(duì)春天沒有一個(gè)真實(shí)感悟，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。因此，課前教師可以讓學(xué)生試著去想象春天的景物，春雨、春花、春草、春風(fēng)……當(dāng)學(xué)生腦海里產(chǎn)生了一系列的想象之后，再去讀課文，去感悟作者筆下的春。隨后，教師再利用多媒體來展示春天特有的景象時(shí)，學(xué)生便能將文中優(yōu)美的語句和多媒體所展示的圖畫聯(lián)系在一起，甚至還會(huì)不由自主地背誦文中的語句。試想，如果沒有有效的課前預(yù)習(xí)，在初中語文課堂教學(xué)中直接應(yīng)用多媒體技術(shù)就會(huì)顯得非常生硬。可見，若想在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，課前預(yù)習(xí)萬萬不可忽視。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往都是照本宣科，而將多媒體技術(shù)引入初中語文課堂教學(xué)中，教師便可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外知識(shí)，這對(duì)拓展學(xué)生視野、加深學(xué)生對(duì)文章背景和主題的理解有非常大的幫助。

2.3借助多媒體開展經(jīng)典名著閱讀教學(xué)。現(xiàn)階段，除了利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之外，還可以結(jié)合經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻短片，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、繼承傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)。總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)手段也在不斷地豐富，趨向于多元化。通過在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高、主動(dòng)性得到了發(fā)揮，有效地提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]何大為.論初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的原則與模式[J].中國校外教育，2015，(21)：139.

[2]李成龍，張慶美.試析初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的原則[J].中國校外教育，2016(16)：165.

作者:劉國麗 單位:井陘縣教育局教研室