摘要：進入21世紀以來，依托海量數據、大規模計算，人工智能（AI）獲得了飛躍式發展，深度學習模型的提出更是直接驅動AI在圖像識別、語音識別、自然語言處理等方面取得了眾多技術突破。課題組概述了基于5G+AI環境下高職實訓教學智慧課堂的機遇，分析了高職智慧課堂建設的目標、內容等。教改實踐表明：利用高效傳輸技術和人工智能技術，5G和AI技術有效地融入了高職教育實訓課堂的建設，突破了實操教學的各種不便，打破時間和地域的限制，有助于學生實時、快速地掌握各種實操技能，解決了實訓教學中存在的諸多問題。

關鍵詞：5G+AI；實訓教學；智慧課堂

1高職智慧課堂建設的機遇

1）隨著“工匠精神”“大國工匠”理念地位的提升，國家越來越重視職業技術人才的培養。然而不同于傳統的理論知識課堂教學形式，實訓教學（技能操作類教學）的重要組成部分是老師技能動作的言傳身教和學生對操作的不斷練習、糾錯和熟練等。實訓教學由于學生觀摩空間有限，生生間/師生間技能操作與傳授造成了諸多教學不便，教師在示范和演示某一技能操作時，不是所有的同學都能同時很清楚和直觀地學習和掌握，老師難以同時觀察所有學生的練習動作，進行實時指導糾正，不利于學生實時、快速、生動地掌握各種技能知識。2）進入21世紀以來，依托海量數據、大規模計算，人工智能（AI）獲得了飛躍式發展，深度學習模型的提出，更是直接驅動AI在圖像識別、語音識別、自然語言處理等方面取得眾多技術突破。結合“5G”通信技術數據傳輸速率高達10Gbit/s、網絡延遲低于1ms和百萬級超大連接的特點，相對于4G，5G技術具有更強的關鍵性能力：傳輸峰值速率達到20Gbps、用戶體驗數據率達到100Mbps。5G+AI將實現教學場景大量、實時、生動易懂地展現，也給實訓教學（技能操作類教學）方式帶來了更多的可能性。3）在這種時代背景和學校實訓教學面臨的現實問題下，研究如何以音視頻技術和交互式技術應用為核心，以學生技能提升為中心的5G+AI智慧課堂整體解決方案（主要包含示范教學、仿真實操、教學數據分析、教學視頻比賽錄轉播、實訓課程資源庫等功能），以實現高職院校實訓教學智慧化需求尤為重要。

2國內外的基本研究狀況

1）隨著我國信息化發展進程的加快，對于智慧教育的研究受到越來越多學者的重視。有學者指出，智能化技術促發了教育系統的“形變”，而智慧教育則將引發教育系統的“質變”[1]。2018年4月教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，其中指出要實現教育信息化2.0應啟動“智慧教育創新引領行動，完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容”。為響應國家有關人工智能科普教育的政策，各地都在建立“人工智能科普教育示范校”，將人工智能課程納入常規教學，推動5G+AI智慧課堂的方案落地。關于5G環境下的智慧課堂研究，李玉強[2]提出了5G背景下智慧校園的建設趨勢主要在多應用場景的智慧教室、云智慧平臺方面。蔡蘇等[3]開發了5G環境下的多模態智慧課堂實踐案例——“彩虹的秘密”，通過多模態資源整合、多模態互動、多模態評估的多模態智慧教學方式，利用5G高帶寬、低時延、大連接的技術特性，接入VR/AR/MR設備、全息投影、智能白板、移動終端、智慧學習筆等多種形態的智聯終端和教育裝備，實現多種軟硬件設備間的無縫互聯、協同工作，為學習者提供沉浸式的實時學習體驗[4]。相關數據顯示，僅2012—2017年，就有195位作者發表1篇關于智慧教育教學的論文；發表2篇關于智慧教育教學的論文的作者有28位。可見在我國有很多學者在研究智慧教學，而關于智慧教育主題的文獻數量在2018年也在持續增長。2）國外智慧教育研究起步較早，信息技術與教育教學深度融合，經驗相對豐富，能夠為解決我國智慧校園建設中存在的突出問題提供有益思路。國外一流大學關于智慧教育的建設進入了一個全新的高度，以實現學校有效的IT治理為目標，例如在智慧教育建設排名第一的麻省理工學院，在建設時明確設立校級首席信息官職位和辦公室，并根據應用服務建立不同的分支部門，形成了決策、管理、服務三位一體的機構職能。斯坦福大學和劍橋大學的信息化組織機構最為健全，其中，斯坦福大學設立了CIO辦公室、戰略服務部、企業技術部等7個部門；劍橋大學除上述7個核心部門外，還設立了負責全校信息化頂層設計的架構部和負責校級核心業務的大項系統部。國外一流大學在建設智慧教育時都不再是建設單一的智慧教室來滿足某一教學功能，基本實現了從IT管理向IT治理的轉變，并將IT治理的核心觀念貫穿到各部門業務職能中，非常重視IT發展和大學整體愿景之間的關聯與互促。同時，深切意識到保護師生個人信息與教學科研成果信息安全的重要性，信息風險和安全管理已成為各高校共同的關注重點，為我國的智慧校園建設提供了很好的借鑒。

一、開展信息惠民試點示范。

加強智慧城市建設與國民經濟和社會發展總體規劃、相關行業發展規劃、區域規劃、城鄉規劃以及有關專項規劃銜接。制定并推動實施“互聯網+”行動實施方案,促進產業轉型升級,培育發展新興業態,提升公共服務和社會治理水平。制定省云計算大數據開放合作指導意見,培育壯大云計算大數據產業。實施大數據工程,加快全省統一的電子政務公共服務云平臺建設,推動建立省政府數據服務網,促進政務數據開放共享。推動信息惠民國家試點城市、國家下一代互聯網示范城市、國家物聯網重大應用示范工程區域試點等示范工程加快建設。

二、貫徹落實國家智慧城市建設標準和評價指標。

根據國家智慧城市評價指標體系相關要求以及總體框架(試行),研究建立我省智慧城市建設評價體系,指導相關部門建立各領域具體指標體系。

三、加強全省信息安全能力建設。

做好屬地網絡安全監管以及要害設施和資源、重要信息系統的安全防范和保護工作,推動同步落實信息安全等級保護措施。創新互聯網安全監管機制,建立健全違法信息動態防控處置機制和違法行為監測預警機制,提升網絡安全管理能力。完善信息安全基礎設施,推進移動信息安全服務云平臺、信息安全系統軟件測試中心、信息安全產業基地等建設,建立健全智慧城市信息安全支撐體系。

摘要：落實黨中央、國務院公共服務均等化的重大戰略，實現公共文化服務的有效供給是關鍵。本文從云南省經濟社會發展、政策支持智慧廣電和促進公共文化服務均等化主要任務三個方面進行分析，并在此基礎上構建了智慧廣電公共文化服務的框架，提出實施“試點引領”計劃，建設“一體兩翼”架構，打造“四位一體”格局，為實現公共服務均等化作出貢獻。智慧廣電促進公共文化服務體系建設的關鍵在于：一要統籌廣電行業的各方資源，建設可管可控的服務平臺；二要提升廣電系統的運營能力，滿足人民群眾的文化生活和綜合服務需求；三要促進與地方經濟社會和產業行業的多元化融合，拓展“智慧廣電+”的內涵和外延。

關鍵詞：智慧廣電公共服務平臺建設

1引言

黨的五中全會提出了“繁榮發展文化事業和文化產業，提高國家文化軟實力”的重大任務，為新時期加強公共文化服務體系建設指明了方向。加強公共文化服務建設是中國特色社會主義文化的重要組成部分，在新時代提高公共文化服務水平是一項具有重要性、緊迫性、艱巨性的課題。云南地處西南邊陲，是中國面向南亞、東南亞的輻射中心，是孟中印緬經濟走廊的關鍵地區。云南省內國境線長4060km，與緬甸、老撾、越南接壤；有25個世居少數民族，根據第五次人口普查結果顯示，云南少數民族人口為1415.3萬人，約占全省人口的1/3。文化資源供給不足、經濟社會發展不充分，使智慧廣電在促進公共文化服務體系建設中的作用更加凸顯。

2智慧廣電促進云南公共文化

服務體系建設的意義黨的十八大以來，云南省委省政府實施了一系列文化惠民工程，加強和鞏固黨的執政基礎，使之成為民族團結、繁榮發展的重要保障。智慧廣電從內容、信息傳輸到接收終端，實現了既可靠又可控，在保障信息安全和文化安全方面具有得天獨厚的優勢，是傳輸廣播電視節目、開展信息服務的重要基礎設施，是黨和政府聯系人民群眾的重要渠道，是人民群眾學習知識、接受教育和享受文化娛樂的重要載體。

一、直面生命:以生命為教育的基點

從學理上來分析,生命是教育的原點,教育因生命而發生。人的生命是自然生命和超自然生命的統一體。動物雖然也有自然生命,但人的自然生命和動物的不同,表現在動物的生命是特定化的,而人的生命是未特定化的。動物的特定化,在本質上表現為動物的器官適應于每一種特定生活條件的需要;相反,人的未特定化,使人的器官不趨向于某一特定的環境。動物的特定化,規定了它在特定環境中的活動;人的未特定化,使人的初始生命在自然界中處于不利的地位,但它卻與人更高的發展能力有著內在的聯系。人的未特定化,打開了生命與自然界之間進行能量、信息交換的通道,使人的生命具有了可塑性,從而使發展成為可能。人的生命的未特定化,使人的生命發展必須經歷一個漫長的幼年期。幼年期是兒童待發展的時期,它的存在是教育發生的生物學前提,為教育的出現提出了必要和可能。人的生命不僅是自然的,而且是精神的、社會的。人的本能的發展和成熟,只是人的自然生命的發展。

一個自然生命體的人要發展成為社會生命體的人,就必須在其自然生命體的基礎上,獲得文化、智慧、道德和人格等精神方面的發展。而這些發展,不是生理遺傳所能實現的,它只能通過“社會遺傳”。教育顯然是社會遺傳的有效途徑。所以,無論是自然生命,還是超自然的精神生命、社會生命,其發展都離不開教育。這就決定了:教育是生命發展的需要,促進人的生命發展也因此成為教育的根本使命。但現代教育偏離了生命的基點,為功利主義所主宰。正如艾略特的諷刺:“個人要求更多的教育,不是為了智慧,而是為了維持下去;國家要求更多的教育,是為了要勝過其他國家;一個階層要求更多的教育,是為了要勝過其他階層,或者至少不被其他階層所勝過。因此,教育一方面同技術效力相聯系,另一方面同國家地位的提高相聯系要不是教育意味著更多的金錢,或更大的支配人的權利或更多的社會地位,或至少一份相當體面的工作,那么費心獲得教育的人便會寥寥無幾了。”[1]P25

在這種情況下,教育發展生命的內在價值消失了,社會取代了生命,成為教育的基點。社會的需要,成為教育的惟一追求。教育培養的“人”,已經不是基于生命“自由而完整發展需要”的充滿個性的人,而是社會的工具。教育必須根據社會的需求,打造社會的“工具”。教育遵循的規則不是“生命的詩意存在”,而是“產銷對路”。它物化教育的對象,把教育作為獲取功利的手段,把生動活潑的個體生命間的精神交流,變成了人對物的塑造和訓練。教育要歸還它的本真,必須在基點上實現根本的轉換,這就是由社會的工具轉變為生命及其發展的需要。生命化的教育,是人的教育,不是物的塑造,也不是社會的教育。它首先需要找準它的對象———生命,而不是其他。

二、在生命中:尊重生命的特性

生命化教育首先在對象上要瞄準“人”。其次,在教育過程中,必須把人當成“人”。所謂把人當“人”,就是在教育過程中,要依據生命的特性,尊重生命發展的內在邏輯和規律,創造適合生命發展需要的教育。生命的特征,是教育行動的依據。為此,生命化的教育要哺育完整的生命,凸顯生命的靈動,激發生命的動力,張揚生命的個性。第一,哺育完整的生命。人是自然生命、精神生命和社會生命的統一體。自然生命是精神生命的載體,精神生命又作為一個“中介”將自然生命和社會生命緊密地聯系在一起。生命是一個完整的存在,舍棄或偏廢任何一方,都會造成生命的缺失。關注生命完整性的教育,就是促進生命完整、和諧發展的教育,它包括自然生命的教育、精神生命的教育和社會生命的教育。三者猶如金字塔有三面,而非鼎有三足,構成有機聯系的完整的教育圖景。第二,凸顯生命的靈動。生命不僅是全面的、和諧的,而且是自主的、自由的。

【摘要】與各校熱衷于智慧校園的建設相比，信息化管理體系的建立往往是被人所忽視的，沿用一些舊有管理模式的學校比比皆是。隨著智慧校園建設的推進，應用的逐步普及，現有的管理模式將會無法適應未來的實際需求，并會將出現的問題一一累積起來，成為難以解開的結，并最終阻礙智慧校園建設的發展。本文從現有管理模式產生的原因出發，提出了當前這種管理模式所存在的一系列問題，分析了這些問題的危害性，供各校智慧校園建設部門提供參考，盡早調整現有的管理模式，建立新的適合未來發展需要的管理體系。

【關鍵詞】智慧校園　管理　信息化

智慧校園是最近幾年比較火熱的概念，各校都已經開始規劃并建設自己的智慧校園，旨在通過網絡信息化的技術，為師生的學習與生活提供更為智能的服務，從而提升教育教學水平。智慧校園管理體系建設，應當是作為一個獨立項目而存在的。因為軟硬件基礎打得再好，技術上考慮的再周全，沒有一個良好的管理體系，整個智慧校園將會成為一個事倍功半的系統，對于學校現有的管理、教學水平的提升，將極其有限。智慧校園與信息化系統管理體系的建立，絕不僅僅是制定相應的規章制度那么簡單。在以信息化為手段的前提下，需要打破原有的觀念，發揮主觀能動性，凝練出符合信息化要求的管理理念，與業務系統相輔相成，事半功倍的推進信息化進程，打造有靈魂的智慧校園系統。信息化是伴隨著計算機技術的發展而成長起來的，尤其是最近十年來網絡技術的突飛猛進，使得基于網絡的信息技術真正融入了日常的工作生活之中，從而在教育領域催生了數字化校園的概念，并在近幾年逐步提出了智慧校園的這一愿景。然而，改變并非一蹴而就，而是在經歷了長期的量變積累的基礎上，才逐步展現出今天質的變化。在這長期的量變積累的過程中，逐漸形成了以計算機老師為骨干的信息部門，通常在校園中被稱為信息中心。由于早期信息技術普及程度的不足，更凸顯了它的專業性。與信息化有關的事務，其他部門完全無法接手，均歸入信息中心的管理范疇。當時最為典型的各種MIS系統（管理信息系統），其開發、使用、維護等工作均需要極強的編程和數據庫專業知識，必須由具有專業能力的信息中心來進行管理。自本世紀初SaaS（軟件即服務）概念的提出，應用系統的開發開始注重界面的親和力，逐步褪去了專業性的外衣。加上網絡信息技術的普及，業務系統對于普通用戶來說，已經不再是可望不可即的東西，就好像是通過手機進行網購一樣的簡單。好的應用系統就像安裝了iOS系統的iPhone手機一樣，無需用戶投入較大的學習成本就能使用。但是，由于歷史遺留原因，包括教育行業在內，還是習慣將新的信息化系統交給信息中心使用和管理。而隨著信息化逐步滲透到學校的各項業務之中，這種傳統的管理理念所帶來的弊端正在逐步的凸現出來。歸結起來，主要有以下一些問題：

1不利于現有的條線式管理模式

學校的日常管理，通常由辦公室、教務、學工以及后勤保障等條線根據自己的職責，以相對獨立運作的方式來實現的。由于信息技術會滲透到各條線現有的業務之中，將同一業務的信息化部分交由信息中心進行管理，非信息化部分繼續保留在原部門管理，就會出現一項工作由兩個部門的兩條業務線來負責的情況。這在請示審批或者工作下達的時候，都更容易出現混亂。即使花費了大量的時間和人力，制定極其詳細的規章制度來明確各自的工作范疇，責任不清的情況依舊難免。

2中間環節多，更容易出現問題