1.高職語文教學中學生人文素質教育的現狀

目前，我國高職語文教師的主要教學內容就是向學生傳授語文的基礎知識以及相關技能的培養，最主要的教學任務就是將學生培養成教師這類的文職人員，并沒有面向學生開展人們所倡導的素質教育，另外，對于大多數高職院校來說，就業率是評判一個高職院校好壞的重要標準，所以高職院校在進行語文教學的過程中最主要的目的就是提高學生解讀專業書籍的能力，所以根本沒有在高職語文教學中開展學生人文素質的培養工作。因而導致大多數學生變成循規蹈矩的知識的學習者，面對大是大非不能端正自己的態度和思想，給整個社會乃至國家都帶來較多的不確定因素，嚴重影響國家的安全與穩定。

2.高職語文教學中學生人文素質教育的意義

傳統的高職語文教學雖然為國家的現代化建設提供了高技能的人才，但是由于學生人文素質培養工作的缺失，使得我國的關鍵領域出現思想道德修養較差的人才，將我國的重要機密泄露給其他國家來獲取非法利益，嚴重影響了我國經濟的發展速度，給我國的安全與穩定造成巨大的威脅，在高職語文教學中開展學生人文素質培養工作能夠為國家的現代化建設培養忠實的建設者，以此來確保國家的安全與穩定，加快我國經濟的發展速度。

3.高職語文教學中學生人文素質教育的目標

高職語文教學中學生人文素質教育的目標是讓學生們在文學的熏陶和影響下提高自身的思想道德水平，并掌握豐富的語文知識，提高學生作品賞析的能力。其中最主要的目的是提高學生的人文素質，具體表現在如下兩個方面。

一、高職院校素質教育要構建與專業教學相融合的素質教育教學新體系

提高人才培養質量是加快發展現代職業教育的核心，立德樹人是職業教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求、新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要發揮課堂教學在大學生思想道德和職業道德教育中的主導作用；要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，建設融入中華優秀傳統文化、企業文化的校園文化，在提高大學生人文素養的同時，著力提高大學生社會責任感和勞動榮譽感，培養愛崗敬業、誠實守信的職業精神和善于解決問題的實踐能力。素質包含專業素質與非專業素質兩個方面。專業素質指人們從事社會職業活動所必備的專門知識與技能，一般由專業教育完成的。而非專業素質指除人的專門知識和技能之外的綜合素質，它涵蓋了觀念、品格、習慣、方法、能力和非專業知識等諸多層面的內容。從作用和影響看，非專業素質更具有基礎性、根本性和長遠性的地位。依據學生成長成才規律和市場就業崗位的需求，以提高學生綜合素質為目標，應構建由職業基礎、職業提升、職業發展、拓展訓練四大模塊組成的素質教育教學體系，并將素質教育教學體系與專業教學相融合，調整各專業教學計劃。職業基礎模塊注重學生基本素質的培養與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質、思想政治素質、安全素質、英語和計算機的應用能力。職業提升模塊注重學生人文素養、科學精神的提升，讓學生增長文學、藝術知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業人。職業發展模塊注重學生就業、創新、創業能力的培養，專業技術知識的拓展，為學生職業的可持續發展奠定基礎。拓展訓練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務、各類競賽、社團活動和聽學術講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩定教育、心理健康教育、行為規范教育、學會學習教育、職業發展教育、就業指導教育、創業教育九個方面為核心內容的新的高職院校大學生素質教育教學體系，素質教育占35個學分，使素質教育教學體系重點更突出，內容更全面，核心內容更具有針對性。

二、高職院校素質教育要構建安全教育和就業教育新模式

安全教育是化解影響高校學生的安全穩定問題、預防大學生群體性事件的發生、建設和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學生的安全，始終把大學生安全、校園的穩定視為我國高等教育事業健康發展的前提條件。加強大學生安全穩定知識教育，培養和增強大學生的安全防范意識和能力，提高大學生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學生綜合素質具有重要意義。大學生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學生順利完成學業、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規范教育，一、二、三年級安全穩定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規范教育、安全穩定教育），確立了三年不斷線的安全穩定知識教育為素質教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學生安全維穩意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產安全；讓文明的行為規范成為了一種自覺習慣。就業教育三年不斷線是指一年級職業發展教育，二、三年級就業指導教育，二、三年級創業教育。就業教育全程設計、分段教學，面向全體學生。以職業規劃發展教育、就業指導教育、創業教育為主要公共必修課構建一個從入學到畢業“三年不斷線”的全程化就業教育課程體系，構建了就業教育教學新方案。一年級進行職業生涯教育，幫助學生了解專業、職業，輔導職業生涯規劃設計；二、三年級進行就業素養及技巧教育；二、三年級引導畢業生擇業、樂業、創業。就業教育三年不斷線實施，讓學生轉變學習觀念，找到了適合自己的最有效的學習方法，提高單位時間內的學習效率，樹立職業意識，能根據自己的實際情況設計最佳的職業生涯發展方案，同時提高職業綜合素質及就業創業能力。道德素質、文化素質、業務素質和身體素質等各個方面得到提高，就業創業核心競爭力便能得到提高。

三、高職院校素質教育要構建優秀的校園就業創業文化

中國要建設創新型社會、創新型國家，必然要重視創業教育。特別是面對大學生就業難的社會問題，就是要創造新的就業崗位，通過創業帶動就業和再就業。聯合國明確提出，要把創業教育納入高等教育體系，并把創業教育作為中、高等教育的重要組成部分。創業教育不是一定要每一個受教育者都去創建自己的企業，而主要是傳授創業知識，培養創業意識與創業精神，養成創業素質，鍛煉創業能力，讓受教育者知道創業活動過程的內在規律以及所涉及的關鍵環節，可能遇到的種種問題和風險。幫助他們學習和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規劃自己的職業生涯。高職院校應從創業教育課堂文化、創業教育實踐文化、創業教育物質文化、創業教育制度文化等方面著手提高學生創業素質，激發學生創業激情，提高學生創業能力，構建有高職學院特色的創業教育校園文化。開展豐富多彩的創業活動，構建創業教育實踐文化。舉辦創業規劃競賽、科技作品競賽，促進學生創業群體的溝通和交流，激發學生的創業熱情，引導學生在活動中經受鍛煉、增知識、長才干。根據高職學生特點，定期在學生尤其是畢業生中舉辦創業設計大賽。競賽可根據專業特點擬定。這種比賽不同于一般專業比賽之處，在于要求參賽學生圍繞一項具有市場前景的產品或服務，經過深入研究和廣泛的市場調查，完成一份把產品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導學生按創業活動的順序逐步體驗創業內容。如在教師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。

為貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》和《全民科學素質行動計劃綱要》，加快實施農民科學素質行動，切實加強農民教育培訓和科學普及工作，努力培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，全面提高農村勞動者的科學素質，特制定本大綱。

一、指導思想

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞發展現代農業、建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會的目標，按照政府主導、科學規劃、因地制宜、社會參與的原則，充分發揮廣大農民群眾的積極性和主動性，大力開展農民教育培訓和科學普及工作，加快培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，全面提高農村勞動者的科學素質，為農業農村經濟發展和全面建設小康社會提供智力支撐和人才保障。

二、目標任務

通過教育培訓和科學普及，使廣大農民的科學素質明顯提高，在廣大農村形成崇尚科學、移風易俗、學法守法、勤勞致富的新風尚；著力提高農民掌握和運用先進實用技術發展生產、增收致富的能力，提高農民節約資源、保護環境、建設生態家園的能力，提高農村富余勞動力向農村二、三產業和城鎮轉移就業的能力，提高農民經營管理和創業發展的能力，提高農民學習科學知識、適應現代文明、改善生活質量的能力。力爭到2020年，全國95%以上的農村勞動力能夠接受科學素質教育培訓，95%以上的鄉村能夠開展群眾性、社會性、經常性的科學普及活動，農民科學素質能夠基本適應全面建設小康社會的要求。

上述目標任務分三個階段實施。

編者按：本文主要從：重視統籌兼顧,促進基礎教育協調發展；重視教育公平,推進基礎教育均衡發展；重視提高教育質量,促進基礎教育內涵發展；重視提高教師隊伍質量,促進教師隊伍專業發展；重視加強學校管理,促進基礎教育規范發展；重視安全教育,保障基礎教育安全發展；重視生態校園建設這幾方面進行講述。其中，主要包括：繼續抓好義務教育；加快普及高中教育步伐；關心支持學前教育發展；重視選拔和聘用,吸引優秀青年擔任教師；加強培訓力度,提高教師全面素質；調整編制額度,統一城、鎮、鄉編制標準；提高工資待遇,調動教師工作積極性；加強招生管理；加強收費管理；加強教學管理；學生安全,至關重要；安全教育,有用有效；保護生命,多方協作；開展對全體學生的生態文明教育,建設人與自然相和諧的生態校園；構建良好平衡的教育生態氛圍等，具體材料請詳見下文：

摘要:落實科學發展觀,推動基礎教育科學發展,應重視統籌兼顧,促進基礎教育協調發展;重視教育公平,推進基礎教育均衡發展;重視提高教育質量,促進基礎教育內涵發展;重視提高教師隊伍質量,促進教師隊伍專業發展;重視加強學校管理,促進基礎教育規范發展;重視安全教育,保障基礎教育安全發展;重視生態校園建設,促進基礎教育生態發展。

關鍵詞:科學發展觀;基礎教育;教育發展

當前,我國現代化建設處于重要戰略機遇期,基礎教育也處于重要發展機遇期。基礎教育的科學發展強調以人為本的理念,根據經濟社會現狀和趨勢,科學制定基礎教育發展規劃,促進學生德智體美全面發展。要將科學發展觀作為謀劃基礎教育改革發展的指針,樹立新的發展理念,確立新的發展追求,構筑新的發展優勢,促進我國基礎教育又好又快地發展。

一、重視統籌兼顧,促進基礎教育協調發展

落實科學發展觀,首先要重視統籌兼顧,促進基礎教育的全面、協調、可持續發展。全面協調可持續,不是眉毛胡子一把抓,而是要突出重點,同時,要兼顧“木桶理論”,防止出現“短板效應”,要在繼續抓好義務教育這個重點的同時,加快發展高中教育、學前教育,并處理好基礎教育與職業教育的關系。

摘要:落實科學發展觀,推動基礎教育科學發展,應重視統籌兼顧,促進基礎教育協調發展;重視教育公平,推進基礎教育均衡發展;重視提高教育質量,促進基礎教育內涵發展;重視提高教師隊伍質量,促進教師隊伍專業發展;重視加強學校管理,促進基礎教育規范發展;重視安全教育,保障基礎教育安全發展;重視生態校園建設,促進基礎教育生態發展。

關鍵詞:科學發展觀;基礎教育;教育發展

當前,我國現代化建設處于重要戰略機遇期,基礎教育也處于重要發展機遇期。基礎教育的科學發展強調以人為本的理念,根據經濟社會現狀和趨勢,科學制定基礎教育發展規劃,促進學生德智體美全面發展。要將科學發展觀作為謀劃基礎教育改革發展的指針,樹立新的發展理念,確立新的發展追求,構筑新的發展優勢,促進我國基礎教育又好又快地發展。

一、重視統籌兼顧,促進基礎教育協調發展

落實科學發展觀,首先要重視統籌兼顧,促進基礎教育的全面、協調、可持續發展。全面協調可持續,不是眉毛胡子一把抓,而是要突出重點,同時,要兼顧“木桶理論”,防止出現“短板效應”,要在繼續抓好義務教育這個重點的同時,加快發展高中教育、學前教育,并處理好基礎教育與職業教育的關系。

1.繼續抓好義務教育