學(xué)校安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，安全工作責(zé)任重于泰山。確保師生安全是學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，為進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)校師生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促使兒童青少年的健康成長(zhǎng)。根據(jù)教育局的精神，我校圍繞“安全教育”的主題，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和自救能力。堅(jiān)持學(xué)校安全工作常規(guī)檢查不放松，對(duì)存在的問(wèn)題立即進(jìn)行整改。在全校范圍開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，為了更好地總結(jié)活動(dòng)中取得的可貴經(jīng)驗(yàn)，特作如下總結(jié)。

一、校園安全工作檢查

辦公室對(duì)校園內(nèi)的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和安全設(shè)施里里外外進(jìn)行了一次地毯式的檢查。一旦發(fā)現(xiàn)隱患，立即整改清除。學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度健全，各個(gè)科室的安全管理責(zé)任落實(shí)，本學(xué)期學(xué)校與各個(gè)科室之間簽訂了安全工作責(zé)任狀。

電器開(kāi)關(guān)損壞的也已及時(shí)更換。學(xué)校食堂整潔衛(wèi)生，炊事人員個(gè)個(gè)持證上崗，都能嚴(yán)格按照炊事人員工作準(zhǔn)則，做好公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生工作，沒(méi)有佩戴首飾，沒(méi)有留長(zhǎng)發(fā)。食堂飲食進(jìn)貨渠道合理，我校每天派食堂監(jiān)管老師對(duì)食堂的菜、肉等食物進(jìn)行驗(yàn)貨把關(guān)，確保我校食堂食品的安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)。

對(duì)寄宿生的安全管理制度化、正規(guī)化。我校現(xiàn)有寄宿生八十多人，配有生活教師，生活教師像媽媽一樣時(shí)刻關(guān)懷著寄宿生的在校生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注著他們的安全成長(zhǎng)。每天晚上生活老師都要到學(xué)生床前去清點(diǎn)人數(shù)，為他們蓋好被子，并且及時(shí)將清點(diǎn)的情況上報(bào)、反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任。

二、安全主題教育

1對(duì)高中學(xué)生做好安全教育的必要性

1.1提高高中學(xué)生的安全意識(shí)隨著人們生活內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化，使高中學(xué)生的安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從年齡的角度出發(fā)，高中學(xué)生正處于青春期，且對(duì)于社會(huì)事務(wù)缺少經(jīng)驗(yàn)性判斷，在安全意識(shí)薄弱的情況下，就容易失去自我保護(hù)能力。這就說(shuō)明，在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識(shí)是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在危險(xiǎn)面前能夠快速地做出判斷，并及時(shí)采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識(shí)有所增強(qiáng)。

1.2在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)高中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，且忙于高考，對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學(xué)科知識(shí)中，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，對(duì)安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，而且還能夠?qū)ψ约旱那榫w以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將安全知識(shí)巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時(shí)刻保護(hù)自身的安危，特別是在節(jié)假日出行，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，首先要從法律知識(shí)的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險(xiǎn)面前，要懂得用法律保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識(shí)有效提升的同時(shí)，維護(hù)自身正當(dāng)利益。

2高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任

2.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無(wú)從談起。要保證學(xué)生愉快地度過(guò)每一天的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識(shí)，將安全知識(shí)滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)。與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識(shí)和生命意識(shí)相連結(jié)，使學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題，第一觀念就是生命責(zé)任。

2.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任對(duì)于校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時(shí)候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車的時(shí)候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒(méi)有到學(xué)校來(lái)上課，都要及時(shí)通知家長(zhǎng)，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場(chǎng)所，班主任要及時(shí)高職學(xué)生，一定不要到施工場(chǎng)地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場(chǎng)地中。對(duì)于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。

摘要：目的分析傳染科護(hù)理管理中應(yīng)用安全教育的效果。方法分組方法為隨機(jī)數(shù)字表法，研究時(shí)間及對(duì)象為2020年1月—2021年1月傳染科接診的82例住院患者，分為：對(duì)照組（41例，提供常規(guī)護(hù)理管理）、觀察組（41例，加用安全教育）。對(duì)照分析組間生活質(zhì)量評(píng)分、負(fù)性情緒評(píng)分、護(hù)理安全管理評(píng)分、不良護(hù)理事件、護(hù)理滿意程度。結(jié)果2組生活質(zhì)量評(píng)分、負(fù)性情緒評(píng)分在干預(yù)前差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＞005；干預(yù)后，觀察組生活質(zhì)量評(píng)分、負(fù)性情緒評(píng)分更佳，P＜005。較之對(duì)照組，觀察組護(hù)理安全管理評(píng)分（消毒隔離、風(fēng)險(xiǎn)上報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、護(hù)理記錄）更高，P＜005。觀察組不良護(hù)理事件發(fā)生率（976％）低于對(duì)照組（2683％），且護(hù)理滿意率（8780％）高于對(duì)照組（6829％），P＜005。結(jié)論在傳染科護(hù)理管理中采用安全教育，可以提高護(hù)理安全管理質(zhì)量，減少不良護(hù)理事件，同時(shí)也能減輕患者負(fù)性情緒，提高生活質(zhì)量及滿意度，值得推廣。

關(guān)鍵詞：安全教育；傳染科；護(hù)理管理

傳染病是能夠通過(guò)人與動(dòng)物、人與人傳播的病證，由于此類疾病傳染性強(qiáng)，通常需要在特定醫(yī)院及科室治療，以便取得理想療效，且預(yù)防、減少大規(guī)模擴(kuò)散事件。傳染科是接收傳染性疾病患者的重要科室，傳染源種類多，且具有發(fā)病急、疾病傳播速度快等特征［1］，極大地提升了護(hù)理管理難度，要求護(hù)理人員除做好日常護(hù)理工作外，也需加強(qiáng)患者安全教育，以便減少新的傳染源［2］，降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，保證患者得到有效救治，減少不必要的經(jīng)濟(jì)、精神損傷。同時(shí)也能讓患者意識(shí)到半封閉、封閉管理的意義與目的［3］，減輕負(fù)性情緒，提高依從程度及生活質(zhì)量。基于此，本研究就安全教育應(yīng)用在傳染科護(hù)理管理中的效果展開(kāi)分析。

1資料與方法

11一般資料

分組方法為隨機(jī)數(shù)字表法，研究時(shí)間及對(duì)象為2020年1月—2021年1月傳染科接診的82例住院患者，分為：對(duì)照組（41例）、觀察組（41例）。對(duì)照組：男／女為24／17；年齡20～75歲，平均年齡（474±178）歲；教育程度：小學(xué)及以下6例、初中10例、高中及以上25例；職業(yè)：工人15例、農(nóng)民18例、其他8例。觀察組：男／女為22／19；年齡22～76歲，平均年齡（479±172）歲；教育程度：小學(xué)及以下7例、初中12例、高中及以上22例；職業(yè)：工人16例、農(nóng)民18例、其他7例。2組基本資料（教育程度、職業(yè)等）差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＞005，可對(duì)照研究。

一、高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

1.內(nèi)容陳舊、形式傳統(tǒng)

目前，大部分高職院校由于沒(méi)有專門的安全教育相關(guān)專業(yè)教師和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，安全教育開(kāi)展依然主要根據(jù)上級(jí)的通知、要求開(kāi)展學(xué)生教育活動(dòng)，教育內(nèi)容陳舊，教育形式較為傳統(tǒng)，與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，教育活動(dòng)不能很好地突出學(xué)生認(rèn)知生命價(jià)值、認(rèn)知生存適應(yīng)及認(rèn)知生活意義，組織實(shí)施缺乏感染力和影響力，學(xué)生參與度不高，實(shí)際效果不明顯。

2.輕預(yù)防、重補(bǔ)救

一些高職院校只重視學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升，對(duì)于學(xué)生生命、生存、生活教育缺失，忽視安全教育，即使開(kāi)展安全教育也是宣傳為主，實(shí)際落實(shí)、深入思想的措施辦法較少，發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故后，缺乏反饋和進(jìn)一步跟蹤督導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生安全事件的總結(jié)、反思往往流于形式。

3.教育主體偏移，積極性差

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時(shí)代要求

依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方針，而在教育管理中，依法治校則是治國(guó)方針的具體實(shí)踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時(shí)也符合法治社會(huì)所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會(huì)的不斷推進(jìn)，黨和政府也逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會(huì)法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對(duì)高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。

1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒(méi)有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要